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Programa de Ação - PEI
O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de Ação da
Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas ações
pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas
pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.
EE: Profa Maria Benedita de Almeida Baida (PEI de 7h - EF e EM)
NOME: Tatiane Aparecida Santana
FUNÇÃO: PROFESSORA DE MATEMÁTICA, ORIENTAÇÕES DE
ESTUDOS E ELETIVAS
DIRETOR: Marisa Atanasio Pedroso Naves
COE: Cátia Lunardi Torres da Silva (2º Turno) e Elaine Cristina R. Tomazini (1º Turno)
CGPG: Wilmar Osvaldo Theodoro (2º Turno) e Vladimara Fraga (1º Turno)
CGPAC DE LINGUAGENS: Daniela Lourenção (1º turno)
CGPAC DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA: sem efeito
CGPAC DE CIÊNCIAS HUMANAS: Sueli Regina de Souza (1º turno)
SUPERVISOR DE ENSINO: Neiva Luciana Tragueta Cavalero
PEC: Juliana Pereira Barreto
VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO:
1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadamente)
Resolução SEDUC 41, de 1 - 6 - 2022 Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério – QM em atuação no Programa Ensino Integral – PEI A Secretária Executiva, respondendo pelo expediente da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, nos uso de suas atribuições legais e considerando os termos do Decreto nº 66.799, de 31 de maio de 2022, Resolve: Artigo 6º – São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade: I – elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola; III – planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares; IV – incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil; V – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola; VI – atuar em atividades de tutoria aos estudantes; VII – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada; VIII – auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- - pedagógicas desenvolvidas na Escola; IX – elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; X – produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola; XI – substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais. XII – atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI. Parágrafo único – As atividades de trabalho pedagógico, de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica.
3 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas. Indicadores (%) Metas (%) Causa raiz Ações Prazos Desempenho Língua Portuguesa
Ano EF
Série EM Abaixo do Básico
Básico 55,6 44, Adequado 17,5 5,
Ano EF
Série EM Abaixo do Básico
Básico 70,5 49, Adequado 19,5 10, Falta de apropriação do processo de leitura decodificava e/ou analítica. Desenvolver atividades em todas as aulas que estimulem a leitura (decodificava e/ou analítica). Desenvolver as habilidades previstas nos Guias de Aprendizagem. Desenvolver o PAN e verificar se as habilidades em defasagem foram superadas. Realizar o Apoio presencial as aulas. Bimestral Desempenho Matemática
Ano EF
Série EM Abaixo do Básico
Básico 46 20, Adequado 3,2 0
Ano EF
Série EM Abaixo do Básico
Básico 50 26, Adequado 5 0 Necessidade de frequente atenção individual devido à dificuldade de leitura textual e matemática para posterior habilidade de cálculo e/ou raciocínio lógico. Intensificar atividades que promovam a leitura e análise de situações problema, em todas as aulas de matemática. Trabalhar, nas aulas das disciplinas de Ciências da Natureza, a relevância do cálculo para o entendimento e desenvolvimento científico/tecnológico, desenvolvendo as habilidades que promovam um suporte para a disciplina de matemática. Desenvolver as habilidades previstas nos Guias de Aprendizagem. Desenvolver o PAN e verificar se as habilidades em defasagem foram superadas. Realizar o Apoio presencial as aulas. Bimestral Fluxo aguardando IDESP aguardando IDESP
ASPECTOS SUA AÇÃO
PROTAGONISMO 1 - Protagonismo Macroindicadores: Respeito à individualidade Microindicadores: Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades). ✓ Ação: Durante a pedagogia da presença, tutoria e momentos mais descontraídos se mostrar próxima, confiável e disposta a conversar, jogar e conhecer um pouco mais dos alunos. ✓ Evidência: Registrar atividades desenvolvidas nas agendas e por fotos. Macroindicadores: Promoção do Protagonismo Juvenil Microindicadores: Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos. ✓ Ação: Desenvolver atividades e projetos por meio de esforço e trabalho mútuo, realizando assim um objetivo. ✓ Evidência: Realizar ao menos uma visita em ambientes culturais, acadêmicos, históricos e/ou artístico. Macroindicadores: Protagonismo Sênior Microindicadores: Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor. ✓ Ação: Desenvolver atividades de oratória e/ou apresentações culturais. ✓ Evidência: Na culminância das Eletivas e Itinerários, expor os trabalhos e/ou apresentação de música dos alunos.
ASPECTOS SUA AÇÃO
FORMAÇÃO CONTINUADA 3 - Disposiçãoao auto- desenvolvimento contínuo Macroindicadores: Formação contínua Microindicadores: Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral). ✓ Ação: Realizar cursos da EFAPE e/ou participar de O.T. da D.E. ✓ Evidências: Certificado de conclusão de curso ou ata da reunião. Macroindicadores: Devolutivas Microindicadores: Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc). ✓ Ação: Analisar as recomendações dos encaminhamentos e tratativas realizadas pelo CGPG para melhoria da minha didática. ✓ Evidências: Ficha de acompanhamento de aula do CGPG. Macroindicadores: Disposição para mudança Microindicadores: Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações. ✓ Ação: Testar, tentar aprender e pôr em prática as propostas de metodologias diversificadas obtidas nas formações (HTPC, O.T.). ✓ Evidências: Atividades realizadas no KAHOOT e Google Forms,.
ASPECTOS SUA AÇÃO
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4 - Comprometimento com o processo e resultado Macroindicadores: Planejamento Microindicadores: Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir parao alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos estudantes e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula). ✓ Ação: Fazer os documentos como Programa de ação, Guias e Planos de aula de acordo com as necessidades da escola e dos alunos atendidos nesta U.E. ✓ Evidências: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem, Agendas e Planos de aula entregues. Macroindicadores: Execução Microindicadores: Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação. ✓ Ação: Entrega do Portfólio, com as ações e evidências. ✓ Evidência: Portfólio pronto e entregue. Macroindicadores: Reavaliação Microindicadores: Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem. ✓ Ação: Analisar e registrar os indicadores da Prova Paulista e Plataforma Caed para fazer o Plano de Ação de Nivelamento. ✓ Evidências: PAN entregue.
ASPECTOS SUA AÇÃO
REPLICABILIDADE 6 - Solução e Criatividade Macroindicadores: Visão crítica Microindicadores: Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o queé viável ou não dentro da realidade dos estudantes e da escola, leva em consideração o momento mais adequado). ✓ Ação: Avaliar os alunos dentro de suas individualidades, tendo olhar clínico para suas qualidades e avanços, auxiliando-os como protagonistas de suas próprias vidas. ✓ Evidências: Relatório das atividades realizadas. Macroindicadores: Foco em solução Microindicadores: Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados. ✓ Ação: Analisar os indicadores de resultados das avaliações, verificando a aprendizagem e replanejando minhas práticas. ✓ Evidências: Análise de indicadores da Prova Paulista. Macroindicadores: Criatividade Microindicadores: Testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver com o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos). ✓ Ação: Desenvolver atividades gamificadas por meio de tecnologia. ✓ Evidências: Plano de aula e fotos.
ASPECTOS SUA AÇÃO
REPLICABILIDADE 7 - Difusão e Multiplicação Macroindicadores: Registro de boas práticas Microindicadores: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas). ✓ Ação: Registrar as atividades escolares por meio de fotos, vídeos e documentos. ✓ Evidências: Drive compartilhado. Macroindicadores: Difusão Microindicadores: Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc). ✓ Ação: Compartilhar as minhas boas práticas em ATPCA e ATPCG. ✓ Evidência: Pauta da reunião e fotos. Macroindicadores: Multiplicação Microindicadores: Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. ✓ Ação: Fazer um vídeo com alguma boa prática realizada nas minhas aulas. ✓ Evidência: Disponibilizar o vídeo no drive compartilhado.
