Protagonismo Juvenil: Desenvolvendo Líderes Autênticos e Agentes de Transformação, Esquemas de História

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| DA HETERONOMIA À AUTONOMIA |

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

DO COMPONENTE

CURRICULAR

Para a 1 ª Série do Ensino Médio

1 ª Edição

Ano 2022

ELABORAÇÃO DO MATERIAL

Romário Farias Pedrosa dos Santos (Mário)

ORGANIZADOR E AUTOR

[email protected] | @profeshow_mario Professor, Licenciado em Geografia (UEPB) e Especialista em Educação e Políticas Públicas (UEPB), atualmente Graduando em Jornalismo (UFPB). Atua como professor desde os 17 anos em programas como o Mais Educação e o Programa de Iniciação à Docência (PIBID), como professor da rede pública da Paraíba desde o ano de 2017 no Ensino Fundamental e Médio nas modalidades Regular e posteriormente Integral. Integrou o Núcleo de Acompanhamento Formativo das Escolas Cidadãs Integrais com a função de Consultor em Gestão Educacional e no momento desempenha a função de Especialista em Protagonismo Juvenil pela (CEEI/SEECT/PB). Mora na cidade em que o sol nasce primeiro (João Pessoa - PB), mas é originário de Mulungú PB. Como todo millenium em transição para cringe, ama viajar e curtir uma boa série :)

“Essa frase existe para lembrar que todo jovem pode chegar onde sonhar!”

Maria Isabel Nunes de Oliveira

AUTORA

[email protected] | @professora.isa.bel Professora, Licenciada em Biologia e Especialista em Educação Ambiental (IESP), atualmente cursa a segunda Licenciatura em Pedagogia (UNIASSELVI) e está se especializando em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica (FAVENI). Atuou como professora do Ensino Infantil, Fundamental e Médio, onde na Escola Cidadã Integral também exerceu a função de Coordenadora Pedagógica. No momento atual integra o Núcleo de Acompanhamento Formativo da Comissão Executiva das Escolas Cidadãs Integrais da Paraíba (CEEI/SEECT/PB), exercendo a função de Consultora de Tecnologia de Gestão Educacional. Mora em Sobrado - PB. Durante os períodos de lazer ama passear com a família, apreciar a natureza, ler bons livros e se dedicar à vida cristã.

“A causa que nos move, realiza sonhos e transforma vidas.”

Renato Cristiano Lima Barreto

AUTOR

[email protected] | @rena_tto Professor, licenciado em Ciências Sociais (UFCG), especialista em Educação de Jovens e Adultos (UFCG), mestrando em Sociologia (UFPB), atuou como professor do Ensino Fundamental, Médio, Técnico e Superior. Tem experiência nas áreas de Sociologia da Saúde, Política e Metodologia Científica. Atua como consultor de Tecnologia de Gestão Educacional no Núcleo da Comissão Executiva das Escolas Cidadãs Integrais da Paraíba (CEEI/SEECT/PB). Mora em Campina Grande - PB. Durante os períodos de lazer se dedica aos seus pets, família, viagens e leituras diversas…

“Se a educação é a semente, o desenvolvimento da autonomia dos jovens é o fruto!”

Ana Paula Ferreira Oliveira

DIAGRAMAÇÃO E PROJETO GRÁFICO

Graduada em Direito (UFPB) e Relações Internacionais (UEPB), e pós-graduada em Implementação de Políticas Educacionais (ISESP), tem navegado sua vida profissional entre diferentes interesses que descobre ao longo da vida, como a advocacia, o design gráfico e, mais recentemente, a gestão em educação. Atualmente atua como consultora educacional e suporte de logística e design nas diferentes Gerências de Ensino na SEECT. Mora em João Pessoa – PB e adora filmes e musicais.

“Prenda-se àquilo que o faz diferente.”

João Pessoa, 1 ª EDIÇÃO / UNIDADE 1, 2022

SUMÁRIO

• Apresentação
• GPS da Disciplina
• 1 ª Unidade - Protagonismo Juvenil e a Escola
  • Quadro resumo
  • Imersão do professor
  • Encontro Educativo 01: O que é Protagonismo Juvenil?
  • Encontro Educativo 02: Ser Protagonista na Escola
  • Encontro Educativo 03: O que é a Liderança de Turma?
  • Encontro Educativo 04: Liderança de Turma: Um Convite ao Debate
  • Encontro Educativo 05: Liderança de Turma: O Dia D
  • Encontro Educativo 06: O que são Clubes de Protagonismo?
  • Encontro Educativo 07: Criando um Clube de Protagonismo
  • Encontro Educativo 08: Preparação para a Feira de Clubes de Protagonismo
  • Encontro Educativo 09: O que são Estudantes Monitores?
  • Encontro Educativo 10: Grêmios Estudantis
  • Fim do Tema Gerador
• 2 ª Unidade - Protagonismo Digital
  • Quadro resumo
  • Imersão do professor
  • Encontro Educativo 11: Vamos Falar sobre Protagonismo Digital?
  • Introdução aos Encontros de Mentoria
  • Imersão do professor
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 12: Fake News
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 13: As Redes Sociais: da Influência ao Cancelamento
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 14: O Protagonismo de Eduardo Lyra
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 15: Pensar Global e Agir Local na Perspectiva do Protagonismo Digital
  • Fim do Tema Gerador
  • Encontro de Mentoria
• 3 ª Unidade - Protagonismo Ambiental
  • Quadro resumo
  • Imersão do professor
  • Encontro Educativo 16: Vamos Falar de Protagonismo Ambiental?
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 17: Mudanças Climáticas Mundiais
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 18: Problemas Ambientais Locais
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 19: O Protagonismo Ambiental de Greta Thunberg
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 20: Pensar Global e Agir Local na Perspectiva do Protagonismo Ambiental
  • Fim do Tema Gerador
  • Encontro de Mentoria
• 4 ª Unidade - Protagonismo Social
  • Quadro resumo
  • Imersão do professor
  • Encontro Educativo 21: Vamos Falar sobre Protagonismo Social?
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 22: O Olhar dos Jovens Protagonistas diante dos Problemas Sociais
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 23: O Voluntariado como Espaço de Protagonismo
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 24: O Protagonismo de Malala
  • Encontro de Mentoria
  • Encontro Educativo 25: Pensar Global e Agir Local na Perspectiva Social
  • Fim do Tema Gerador
  • Encontro de Mentoria
• Anexos
  • Anexo 01 - Diário de Bordo
  • Anexo 02 - Plano de Ação
  • Anexo 03 - Avaliação em Foco
• Referências

Apresentação

Na 3 ª UNIDADE: Protagonismo Ambiental os estudantes serão sensibilizados acerca dos problemas ambientais mundiais e locais, suas causas e consequências, levando-os a refletir e identificar as conexões entre os temas abordados e, assim, atuar enquanto agentes ativos e transformadores de suas realidades. Na 4 ª UNIDADE: Protagonismo Social a temática visa sensibilizar o estudante na identificação e resolução dos problemas sociais, fortalecendo o espírito do voluntariado e o engajamento dos jovens em causas sociais. Diante de todo esse processo, o professor em cada Encontro Educativo e mentorias, surgirá como um pólo irradiador de referências, apoiando o estudante no desenvolvimento de suas habilidades e lhe conduzindo no processo de travessia para a imersão na vida pública.

Bom Trabalho!

“O Protagonismo Juvenil,

enquanto modalidade de ação

educativa, é a criação de

espaços e condições capazes de

possibilitar aos jovens envolver-

se em atividades direcionadas à

solução de problemas reais,

atuando como fonte de

iniciativa, liberdade e

compromisso”.

Antônio Carlos Gomes da Costa

Protagonismo Juvenil Página 05

GPS DA DISCIPLINA

Página 06 Sequências Didáticas

1 ª UNIDADE

Sequências

Didáticas

“Protagonismo juvenil é a participação de

adolescentes atuando como parte da solução e, não,

do problema, no enfrentamento de situações reais,

na escola, na comunidade e na vida social mais

ampla”

(Antônio Carlos Gomes da Costa)

PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

O Protagonismo Juvenil é uma das bases de sustentação do modelo da Escola Cidadã Integral e, enquanto modalidade de ação educativa, de acordo com as Diretrizes Operacionais ( 2022 ) das ECI´s e ECITs da Paraíba, visa desenvolver jovens autônomos(as), solidários(as) e competentes, atores(atrizes) e sujeitos da própria ação, preparados(as) para buscar a solução de problemas reais na escola, na comunidade, na vida pessoal e social, onde segundo Costa ( 2006 , p. 23 ), “o objetivo é que os jovens possam ir construindo sua autonomia através da prática, da situação real, do corpo-a-corpo com a realidade, a partir da participação ativa, crítica e democrática em seu entorno social”. Assim, o Protagonismo Juvenil refere-se à formação de um sujeito ativo, com espírito de liderança, capaz de tomar decisões e fazer escolhas embasadas no conhecimento, na reflexão, na consideração de si próprio e do coletivo. Nesse sentido, o jovem deve ser visto como fonte de liberdade, iniciativa e compromisso, sendo impulsionado e acompanhado pela equipe escolar a fim de que assuma o papel principal das ações que execute, desenvolvendo dessa forma habilidades e competências que impactarão positivamente o desenrolar e concretização do seu Projeto de Vida. Além dos atributos trabalhados nas escolas para o desenvolvimento do Protagonismo dos(as) estudantes, levando em consideração o âmbito pessoal e social, faz-se necessário que a equipe escolar também prepare esse(a) jovem para o mercado de trabalho, haja vista que a educação nacional, de acordo com o artigo 205 da Constituição Federal de 1988 , visa o desenvolvimento pessoal, social e profissional do ser humano, onde por meio da atuação do estudante em projetos empreendedores e trabalho dos conteúdos a partir de competências e habilidades, é possível inseri-lo(a) em contextos reais para analisar e também solucionar possíveis problemas, desenvolvendo com isso o Protagonismo Profissional, em especial, nas Escolas Cidadãs Integrais Técnicas. Nessa perspectiva, Costa ( 2006 ) afirma que: No campo do desenvolvimento pessoal (aprender a ser), a prática do Protagonismo contribui para o desenvolvimento do senso de identidade, da autoestima, do autoconceito, da autoconfiança, da visão do futuro, do nível de aspiração Vital, do projeto e do sentido da vida, da autodeterminação, da auto-realização e da busca de plenitude humana por parte dos Jovens. E no campo da capacitação para o trabalho (aprender a fazer), o Protagonismo propicia ao jovem, através de práticas e vivências estruturantes, o desenvolvimento de habilidades como autogestão, heterogestão e cogestão, ou seja, ele aprenda a lidar melhor com suas potencialidades e limitações (gerir a si mesmo), a coordenar o trabalho de outras pessoas (atuar sobre a atuação de outros) e agir conjuntamente com outros adolescentes e adultos na consecução de objetivos comuns (trabalho em equipe). (COSTA, 2006 , p. 21 ). Diante disso, o Protagonismo Juvenil pode ser compreendido como princípio, premissa e prática. Enquanto princípio, o Protagonismo Juvenil lembra que todos(a) da escola estão submetidos(as) ao Protagonismo, são agentes transformadores(as) de suas histórias e de seu entorno. Enquanto Premissa, observamos que o Protagonismo Juvenil é um ponto de partida para o desenvolvimento de metas e objetivos. Enquanto prática, o Protagonismo leva a comunidade escolar ao ato da ação educativa, de possibilitar espaços e condições para o pleno

desenvolvimento das capacidades dos(as) jovens. 1 ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

IMERSÃO DO(A) PROFESSOR(A)

Protagonismo Juvenil Página 11

No nosso modelo de escola cidadã integral os estudantes contam com vários espaços para o desenvolvimento do protagonismo: Nas disciplinas de Estudo Orientado, Eletiva, Intervenção Comunitária, Intervenção Social e Científica, Empresa Pedagógica, Colabore e Inove, além do Se Liga Prota, da monitoria de disciplinas, da Liderança de Turma, dos Clubes de Protagonismo, dos grêmios estudantis, dos Acolhimentos Diários, etc. Em todos esses espaços os estudantes têm a oportunidade de realizar intervenções, por exemplo. Ao longo das 4 unidades, dessa disciplina, vamos discutir como alguns desses espaços podem ser bem aproveitados e como os estudantes podem otimizar suas ações protagonistas.

ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

MATERIAL COMPLEMENTAR

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Protagonismo Juvenil:

adolescência, educação e

participação democrática

Clique e acesse: https://drive.google.com/file/d/1- KdOg9txeQcJ3dOBwR06iuxWuhez rG5/view?usp=sharing

Diretrizes Operacionais das

ECIs/ECITs 2022

Página 12 Sequências Didáticas

ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

ENCONTRO EDUCATIVO 1 :

O QUE É PROTAGONISMO JUVENIL? Olá, professor (a)! A pergunta o que é Protagonismo Juvenil, geralmente é a 1 ª indagação que realizamos ao nos depararmos pela primeira vez com o termo, tendo em vista que essa discussão tomou corpo no início do século, sendo o professor Antônio Carlos Gomes da Costa o precursor de vários conceitos e temas que não são inerentes ao Protagonismo Juvenil. Com a expansão do modelo de educação integral, cujo currículo e tempo são articulados para proporcionar a formação integral do Jovem, o protagonismo começou a vigorar como prática, princípio e premissa dessa modalidade de ensino, almejando que o jovem possa adquirir as ferramentas necessárias para se tornar o protagonista daquelas ações, movimentos e atitudes das quais se propõe a executar. Atuar em ações de protagonismo, ser protagonista, vai um pouco mais além do que simplesmente dizer: - eu faço! É também se envolver na causa, sonhar com os resultados daquele objetivo e traçar metas, estratégias e caminhos. É atuar ativamente nos problemas sociais, ambientais e de toda a natureza que permeiam a existência humana. Foi protagonizando momentos, situações, sonhando e realizando sonhos que a humanidade chegou até aqui, e como vamos chegar adiante? Assim, é necessário, a priori, comunicar os nossos jovens sobre a importância da sua atuação para com o mundo e seus inúmeros problemas e oportunidades. Protagonizar é um convite para experienciar a vida como ela é na dimensão da vida pública, daí a importância de agarrar as oportunidades, de errar e aprender com os erros e de lutar por suas causas.

• Pasta do Encontro Educativo 1: Clique e acesse: https://drive.google.com/drive/folders/1SSvMaJoBa- QaifaQaB-Ukge9X9MXc_Vg?usp=sharing
• Protagonismo Juvenil: adolescência, educação

e participação democrática

Clique e acesse o livro recomendado: https://drive.google.com/file/d/1OI1I6dto35wCv2ZIGLNk O-W32B1fw4IJ/view?usp=sharing MATERIAL DE APOIO AO(À) PROFESSOR(A):

Página 14 Sequências Didáticas

ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

Então, vamos ao objetivo e proposta deste encontro? Objetivo e Proposta do encontro: O primeiro Encontro Educativo tem como objetivo principal apresentar aos Jovens Estudantes o que é O Protagonismo Juvenil e como ele já faz parte desse movimento, tendo em vista que todos somos protagonistas de nossas histórias, capaz de modificarmos os espaços a nossa volta e impactar positivamente as pessoas. Propomos neste encontro sensibilizar o estudante quanto a importância da sua atuação protagonista, trazendo algumas referências de Jovens Protagonistas Locais e Globais que atuam em vários espaços da sociedade, ajudando a modificar as estruturas sociais e influenciando opiniões e decisões de inúmeras pessoas de todo o mundo. Este encontro é uma semente de esperança e de motivação a ser plantada no coração do Jovem Protagonista para que ele inicie o seu processo de despertar para os desafios da atualidade e se colocar como sujeito resolutivo nesse processo. Duração: 1 hora-aula semanal. Competências desenvolvidas: Pessoal; Social; Cognitiva e Produtiva. Pilares da Educação movimentados: Ser; Conviver; Aprender e Fazer. Professor(a), torna-se essencial a apresentação das habilidades e competências (cognitivas e socioemocionais), valores trabalhados, como também os pilares da educação movimentados, apresentados em cada Encontro Educativo, proporcionando aos estudantes conhecimento significativo acerca das oficinas que serão realizadas, bem como possibilitará ao mesmo uma base para o preenchimento do seu Diário de Bordo. DICA!

Protagonismo Juvenil Página 15

ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

CONCLUSÃO E DESAFIO PROTAGONISTA

5 minutos

Chegou o momento de preencher o Diário de Bordo!

Após a conclusão acerca da temática trabalhada, faz-se necessário a anotação dos conhecimentos adquiridos, vale ressaltar que esse instrumento servirá de base para a autoavaliação do estudante ao final da unidade. Para isso, os estudantes, enquanto protagonistas, serão instigados a pensar sobre suas aprendizagens, a partir das seguintes perguntas: ●Quais conhecimentos você adquiriu com a abordagem da temática e realização da oficina? ●Você consegue identificar quais foram as habilidades e competências (cognitivas e/ou socioemocionais), apresentadas pelo(a) professor(a), que você desenvolveu/aprimorou através da oficina proposta, bem como qual ou quais Pilares da Educação você movimentou? ●Quais valores foram contemplados?

Encaminhamento: Professor(a), oriente o estudante a preencher o Diário de Bordo

que consta em anexo no final deste material.

REGISTRANDO CONHECIMENTOS

5 minutos

Propomos concluir o Encontro Educativo 1 , convidando os estudantes a evidenciar de forma oral, se ele já se reconhece enquanto Jovem Protagonista, podendo o professor finalizar esse momento proporcionando um debate acerca da temática. Enquanto desafio Protagonista, o professor deverá desafiar o estudante a apresentar para a turma, na próxima aula, um exemplo de Jovem Protagonista que cada um deles tem como referência em suas vidas.

Encaminhamento: Professor(a), ao finalizar a aula apresente o GPS da disciplina e

recomende que o estudante pesquise sobre a temática que será trabalhada no próximo Encontro Educativo.

Vamos à prática!

Protagonismo Juvenil Página 17

ª Unidade: PROTAGONISMO JUVENIL E A ESCOLA

Olá, professor (a)! Muitos são os espaços para o desenvolvimento do protagonismo, a saber: em casa, na igreja, nas ruas ou em qualquer ambiente que o jovem seja inserido. Por exemplo: situações problemas que instiguem o jovem a atuar como ator principal dos desafios. Muitas vezes esse protagonismo surge de uma forma deturpada, onde o jovem protagoniza situações que o colocam em conflito com os valores sociais e até com a lei. A escola enquanto instituição de educação formal, torna-se um lugar ideal para instigar o desenvolvimento do protagonismo autêntico e sadio. A escola, de acordo o Professor Antônio Carlos, seria a primeira etapa de contato do jovem com a imersão na dimensão da vida pública, onde o estudante, instigado pelos educadores por meio dos projetos e processos educacionais, adquirem inúmeros valores e habilidades, verdadeiros códigos da modernidade, para sua inserção na vida pública. Ser um jovem protagonista e atuante na escola é um estágio para os desafios sociais. Se envolver em liderança de turma ou presidência de grêmios, criar clubes ou participar dos mesmos, possibilitam ao jovem conexões e o desenvolvimento de habilidades de qualquer natureza. Treinando a sua percepção e atuação para a democracia, liderança, justiça, planejamento, organização e sistematização de ideias, fora todas as outras habilidades e competências atreladas a BNCC que poderão adquirir nesse processo. Para isso, é necessário fazer com que o jovem entenda o potencial transformador que a escola entrega ao criar esses espaços e condições para o desenvolvimento do protagonismo autêntico. Enquanto educadores, pólos irradiadores de referência, a nossa missão é comunicar e instigar o espírito protagonista em nossos jovens.

Página 18 Sequências Didáticas

ENCONTRO EDUCATIVO 2 :

SER PROTAGONISTA NA ESCOLA

• Pasta do Encontro Educativo 2: Clique e acesse: https://drive.google.com/drive/folders/1Ii3Sj9QFPl9McD VBsGRBgPVnkk-x4_F?usp=sharing
• Protagonismo Juvenil: adolescência, educação

e participação democrática

Clique e acesse o livro recomendado: https://drive.google.com/file/d/1OI1I6dto35wCv2ZIGLNk O-W32B1fw4IJ/view?usp=sharing MATERIAL DE APOIO AO(À) PROFESSOR(A):