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CAPITULO I. Introducción. Escribir sobre la adolescencia como un momento de constitución subjetiva, donde las marcas de la época tienen una relación directa con ella, lleva a que se realice un recorte sobre determinado grupo de personas, porque si bien hay una representación sobre lo que implica ser adolescente, se puede decir que “la adolescencia no constituye un universal, sino que resulta definida como tal, es decir categorizada, descripta, problematizada según los discursos de la época “^1. No se debe dejar de remarcar que si bien cada época dejará sus huellas en la adolescencia, siempre estarán entramadas con la historia singular. La complejidad de los contenidos inconscientes, de lo vivenciado, de los modelos identificatorios devenidos yo, ideal del yo, superyó, condicionan la diversidad de los intentos de solución. Dado que aquello que el ser humano ha experimentado durante su vida, y especialmente durante su infancia, deja sus marcas (…) 2. El presente trabajo intentará tratar de averiguar, cuales son las marcas que hoy, dejan sus huellas en el adolescente argentino que transita el año 2015, cuales son las nuevas formas en que el malestar se manifiesta, para que así podamos, quizás intervenir, o a lo sumo comprender este tránsito físico-psíquico poblado de angustias, de cambios, de ilusiones, de desconciertos y de grandes necesidades de ser tenidos en cuenta tal como se muestran. No es un tema nada sencillo, debido a que esto se ve complejizado por las diferencias socio económicas, que implican lugares donde residen o a los distintos grupos de pertenencia. Se tratará de realizar un trabajo de compilación de varios autores, que se encuentran en 1 (^1) Sternbach,S. Adolescecias:tiempo y cuerpo en la cultura actual en Adolescencias: Trayectorias Turbulentas 2a ed. Buenos Aires:Paidos, 2008.p (^2) Rother Hornstein, M.C. Adolescencias:Tayectorias Turbulentas 2a s 2a ed. Buenos Aires:Paidos, 2008.p 16
la bibliografía propuesta por el Seminario “Adolescencia desde la perspectiva, su valor para el campo de la práctica clínica y otras prácticas” cuyo dictado se encuentra a cargo de la docente Dra. Stella Maris Firpo, y cuya metodología será un abordaje cualitativo de los mismos, pero que tendrá un anclaje en los textos de Freud, La metamorfosis de la pubertad y El malestar en la cultura, donde podremos rastrear que la estructuración subjetiva se encuentra en estrecha relación con el ideal del yo, y que éste a su vez, se ha ido modificando a través de los tiempos. “La velocidad de los tiempos y las transformaciones socioculturales producen cambios vertiginosos en la producción de la subjetividad ( … )” 3. Esta monografía consta de cuatro capítulos: I Introducción, donde se plantean los objetivos la hipótesis y la metodología. Capítulo II Momento de transición, donde se tratará de desarrollar el tránsito por esta etapa, a la que no se la debe considerar como un lugar de llegada, sino que es un lugar que, al decir de Stella Maris Firpo, es el “ya no” de la infancia y el “aún no de la adultez”. Capítulo III. Caracterización de la adolescencia donde se intentará reflejar cuales son las características mas relevantes en la adolescencia, y los pasajes mas importantes y dolorosos, que debe realizar psiquicamente el adolescente para poder encontrar nuevas identificaciones que lo hagan abandonar los primeros objetos de amor, y que puedan constituirse subjetivamente atravesados ya no unicamente, por lo familiar, sino que lo exogámico provoque huellas en este nuevo sujeto a advenir, “ La adolescencia implica una tramitación en el pasaje de los objetos prohibidos primarios hacia objetos sustitutos exogámicos, como trabajo simbólico propio de la adolescencia”^4. El Capitulo IV Los pasajes de la adolescencia, tema abordado desde Ricardo Rodulfo, que con gran simpleza, nos va a mostrar cuales son los trabajos a realizar en esta etapa que como 2 (^3) Sternbach,S. Adolescecias:tiempo y cuerpo en la cultura actual en Adolescencias: Trayectorias Turbulentas 2a ed. Buenos Aires:Paidos, 2008. p 53 (^4) Firpo, S.M. La construcción subjetiva y social de los adolescentes: Vigencia del psicoanálisis, 2a ed. Buenos Aires: Letra Viva, 2014. p 66
pulsión sexual era hasta entonces predominantemente autoerótica; ahora halla al objeto sexual. Hasta ese momento actuaba partiendo de pulsiones y zonas erógenas singulares que, independientemente unas de otras, buscaban un cierto placer en calidad de única meta sexual. Ahora es dada una nueva meta sexual; para alcanzarla, todas las pulsiones parciales cooperan, al par que las zonas erógenas se subordinan al primado de la zona genital”^7. En nuestra época, el adolescente se ve fustigado por todos los medios de comunicación, donde la sexualidad se ve expuesta, el adolescente vive su sexualidad en forma confusa, por una lado la vive con “vergüenza” por sentir sensaciones desconocidas y cambios en su cuerpo, por tener “nuevos” deseos, que se habían mantenido en estado de latencia, y por otro lado se encuentra con la mostración excesiva, donde los límites de lo privado y público se encuentra bastante desdibujados. Continuando con el análisis de lo escrito en La metamorfosis de la pubertad, Freud plantea que hay dos tesis, una que refiere a cambio, corte y está relacionada con la posibilidad de reproducción y la otra es la de continuidad con lo infantil. No se contradicen, sino que se articulan, hay cambio en el objeto amoroso, y hay una reedición de lo inédito, se introducen nuevos elementos hay una retroacción, es decir que no es un tiempo lineal, lo posterior resignifica lo anterior. La adolescencia es un momento de constitución subjetiva, pero no se retroacciona en el vacío, si bien el pasado estigmatiza, hay resignificación en cuanto a los ideales y a la sexualidad. Freud reconoció que en la bitemporalidad del desarrollo sexual radica la condición de posibilidad para producir y conservar nuevas formas de cultura sin necesidad de que haya una transformación del bagaje genético. 4 (^7) Freud, S. Freud, S. Metamorfosis de la pubertad. En Tres ensayos de teoría sexual O.C., 2a ed. Buenos Aires; Amorrortu, 1986. vol. VII.
Si en la fase edípica terminara el desarrollo sexual, los primeros años serían decisivos para la humanidad, esta fase es una estructura abierta y lo pulsional es lo que flexibiliza este desarrollo, la pubertad le da otra oportunidad para revisar las construcciones que realizó en la niñez, lo infantil no es destino, no es terminal, y en la adolescencia no es que se borra todo lo vivenciado en los primeros años, sino que hay una retroacción, una recreación, una resignificación. Por lo que se puede pensar que las marcas de la infancia tienen un lugar importante, pero no clausura. El concepto de retroacción impide una interpretación que reduciría la constitución subjetiva de un sujeto en forma lineal, la subvierte, y entonces es renovador porque esto nos saca del concepto de destino. “La pubertad da al ser humano otra oportunidad para revisar las soluciones que halló durante la infancia. Lo vivenciado en ese tiempo deja sus marcas pero no condena y la dinámica de la adolescencia porporciona un aporte fundamental a la posibilidad de cambios y auto-organización del psiquismo.”^8. Podemos decir entonces que se podrían realizar ciertas intervenciones en este momento de la adolescencia para poder modificar o reintegrar algo de ese pasado que se hace presente, escuchando lo que el adolescente pueda decir reconstruyendo su historia con lo que el pueda creer que ha sucedido en otros tiempos, no tan lejanos. CAPITULO III. Caracterización de la adolescencia. El concepto de liminalidad resume la característica que distingue a la adolescencia, ubicándola como una zona de frontera, zona de conflicto donde el niño quiere dejar de serlo, pero también se aferra a esa condición en algunas ocasiones. “Se sitúa entre los márgenes 5 (^8) Rother Hornstein, M.C. Adolescencias:Tayectorias Turbulentas 2a s 2a ed. Buenos Aires:Paidos, 2008.p 20
reafirmando y renovando la prohibición del incesto. En nuestros tiempos parecería estar fallando la función paterna, hay una desvalorización de la ley, como reguladora, como norma, y “Actulamente hay menor desasimiento y menor asimetría, tal vez estos fenómenos estén ligados y haya menor desasimiento porque hay tendencia a la simetría. El desasimiento de la autoridad de los padres se produce sólo si esta autoridad ha funcionado” 11. La ausencia de los padres, provocadas por extensos horarios en el trabajo, por familias disfuncionales, o por alguna otra circunstancia, hacen que ese lugar, en muchos casos, este desierto; los adultos son sumamente necesarios para que puedan ejercer su responsabilidad de acompañar, de legitimizar, también deben ocupar el lugar de límite y esto muchas veces se produce a través de la confrontación; el establecimiento de un coto, sin autoritarismo, que no parezca una represalia, esto le dará al adolescente un sensación de contención, de saber hasta donde puede llegar, y que está acompañado en sus pedidos, en sus deseos, en sus sueños. Aunque muchas veces no esté de acuerdo con la respuesta paterna y materna. La función del otro sabemos que es fundamental para el desarrollo del sujeto humano, y en esta etapa, la adolescencia, debe estar presente desde el acompañamiento, pero éste no debe ser incondicional, el adulto debe estar disponible pero no olvidar que tambien está para sancionar, y para no renunciar, para no abdicar en esta tarea de ascendencia sobre el adolescente. En cuanto a la constitución del psiquismo, sabemos que la presencia del otro es inherente a la constitución del sujeto, desde ese primer momento en que el niño ve su imagen en el espejo, donde es sostenido por el otro materno, cuya mirada lo mira, se vuelve hacia ella como para demandarle autentificar su descubrimiento, y es la intervención del otro con el 7 (^11) Firpo, S.M. La construcción subjetiva y social de los adolescentes: Vigencia del psicoanálisis, 2a ed. Buenos Aires: Letra Viva, 2014. p
“eres tu” le dará al niño un “soy yo” estructurante. CAPITULO IV. Los pasajes de la adolescencia. Ricardo Rodulfo, en el capítulo “Del significante al pictograma”, del libro “El adolescente y sus trabajos “, nos acerca un interesante boceto sobre los trabajos a realizar por el adolescente y que nos dice, van a estar vinculados con la formación y el funcionamiento de los ideales. Primero nos ubica en que el concepto de trabajo lo va a utilizar como se lo utiliza en el campo psicoanalitico, y lo compara al trabajo del sueño , al trabajo de duelo, aquí en esta etapa debe ser pensado como una exigencia pulsional. R. Rodulfo enumera distintos trabajos a cumplirse en la adolescencia, diferentes recorridos a lograr en este deambular: el pasaje de lo familiar a lo extrafamiliar, del yo ideal al ideal del yo, de lo fálico a lo genital, un nuevo pasaje a través del espejo (esta vez desde el extraño hasta el Otro) y el pasaje del jugar al trabajar. Y hace también hincapié en todos los ritos iniciáticos que adquieren enorme importancia en este momento como marca simbólica del acceso a la adultez. El adolescente, mediante su deambular que le abre paso al mundo de lo extrafamiliar, produce importantes modificaciones en el campo de los ideales, el adolescente vuelve a ser tan intrépido y al mismo tiempo temeroso como lo fue en otros tiempos, permite la exploración del mundo que se abre ante él, no sólo como espacio externo, con la posibilidad real de alejarse de su familia, de ausentarse, sino también aquél que le permite ensayar diferentes identificaciones, recorrer diversos caminos hasta alcanzar su nuevo proyecto. Todos los puntos son importantes e interesantes pero casi todos han sido desarrollados de una forma u otra en los capítulos anteriores, el que no ha sido expuesto es este pasaje tan importante que es del yo ideal, al ideal del yo. 8
de ...¿ qué? Lo que se puede observar es un engradecimiento del sentimiento narcisistas, donde se obliga a que sean ganadores en corto plazo, acercandose más al “yo ideal” que a alcanzar a través del esfuerzo y el tiempo un logro deseado. La Dra. Firpo nos dice “El ideal del yo implica la posibilidad de una temporalidad donde el futuro pueda ser pensado más allá de la inmediatez” CAPITULO V. Puntualizaciones Este “viaje” por los distintos autores citados en la bibliografía de esta monografía, ha facilitado exponer de cierta manera, las nuevas formas del malestar, y se ha tratad ode reflejar conceptos centrales del psicoanalisis en torno a los cuales gira la adolescencia. En la adolescencia el alejarse de lo familiar, no sólo le va a permitir ingresar al lazo social exogámico, en la búsqueda de pares donde poder encontrar nuevas identificaciones, sino que tambíen, le permitirá el movimiento psíquico de revalidar la prohibición de la primera elección amorosa en la figura de los padres, esto unirá para siempre el deseo a la Ley, cuestión que se encuentra un tanto desvalorizada en nuestros tiempos donde la ley parece estar para transgredirla y las nuevas identificaciones son generalmente las que marcan el mercado, donde el adolescente es tomado objeto de consumo, creandoles necesidades “virtuales”. El acompañamiento del adolescente,desde el lugar del otro, fundamental para este tránsito, lo encontramos en algunos casos desierto, y en otros casos cerca de la renuncia, los adolescentes no encuentran ese lugar del otro donde anclar su vulnerabilidad. En cuanto a ese pasaje crucial del yo ideal al ideal del yo, la cultura con sus marcas actuales promueve el alcanzar una meta, sin esfuerzos y rapidamente, colocándolos a los adolescente, frente a un sentimiento de frustración, si esto no sucede de esta manera. 10
BIBLIOGRAFIA
Bleichmar, Silvia. No me hubiera gustado morir en los 90. Buenos Aires: Taurus, 2006 Castel, Roberto. La metamorfosis de la cuestión social. Una crónica del asalariado. Buenos Aires: Paidós, 1997. ( Estado social). Firpo, Stella Maris. La construcción subjetiva y social de los adolescentes. Vigencia del psicoanálisis. Buenos Aires: Letra Viva, 2008. Freud, Sigmund, Tres ensayos de teoría sexual (1905). En Obras Completas 2a ed. Buenos Aires: Amorrortu1986. Vol 7. Freud, Sigmund, Introducción del narcisimo (1914). En Obras Completas 2a ed. Buenos Aires: Amorrortu1986. Vol 14. Freud, Sigmund, El malestar en la cultura (1930 -1929). En Obras Completas 2a ed. Buenos Aires: Amorrortu1986. Vol 21. Levi, Giovanni y Schmitt, Jean Claude (Comp) Historia de los jóvenes I. De la antigüedad a la edad moderna, Madrid, Taurus, 1996. Rodulfo, Ricardo, El adolescente y sus trabajos. Del signifacante al pictograma a través de la práctica psicoanalítica. Buenos Aires , Paidos 1992. Rother Hornstein, Maria Cristina. Adolescencias: trayectorias turbulentas. Buenos Aires, Paidos 2008. Sternbach, Susana .Adolescencias: tiempo y cuerpo en la cultura actual en Adolescencias: trayectorias turbulentas. Buenos Aires, Paidos 2008. 11
