¡Descarga Concepto de reflejo y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
PSICOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE
Aprendizaje de un solo estímulo: Habituación y sensibilización
1
José Antonio González del Campo
Universidad de Salamanca
Conducta elicitada (educida)
- Naturaleza de la conducta elicitada
- Efectos de la estimulación repetida
- Conceptos de habituación y sensibilización
C t í ti d l h bit ió l ibili ió
2
- Características de la habituación y la sensibilización
- Aplicación a las emociones y conducta motivada
- Comentarios finales
- Preguntas de prueba
- Términos clave
Naturaleza de la conducta elicitada
- Concepto de reflejo
- Pautas de acción modal
- Estímulos elicitantes de las pautas de acción
3
- Estímulos elicitantes de las pautas de acción
modal
- Organización secuencial de la conducta
Efectos de la estimulación repetida
- Atención visual en los bebés humanos
- Salivación y evaluación del sabor en
humanos
4
humanos
- Respuesta de sobresalto en ratas
Conceptos de habituación y
sensibilización
- Adaptabilidad de la habituación y la
sensibilización
- Diferencias entre habituación adptación
5
Diferencias entre habituación, adptación
sensorial y fatiga
- Teoría del proceso dual de la habituación y
sensibilización
Características de la habituación y la
sensibilización
- Curso temporal
- Especificidad del estímulo
- Efecto de un estímulo externo intenso
6
- Efecto de un estímulo externo intenso
Aplicación a las emociones y
conducta motivada
- Reacciones emocionales y sus postefectos
- Teoría del proceso oponente
- Variaciones de la conducta dirigida a metas
7
- Variaciones de la conducta dirigida a metas
Conducta refleja
- Posee dos sucesos observables
- Estímulo eductor (causal) (Ej. Destello sobre la córnea)
- Respuesta educida (causada) (Contracción pupilar)
- El reflejo es una consecuencia de la estructura del
sistema nervioso: arco reflejo
8
sistema nervioso: arco reflejo
- Neurona sensorial
- Interneurona
- Neurona motora
- Característica de muchas especies animales
Pautas de acción modal
- Consiste en una secuencia de respuestas típicas de
una especie. Depende del nicho ecológico de cada
especie y se han “canalizado” mediante la selección
natural.
13
- Conducta de apareamiento, cuidado de las crías, defensa del territorio, agresión y búsqueda y obtención de alimentos.
- Existe un umbral de estimulación que desencadena la
acción en función de las circunstancias
- Un estímulo desencadena la acción en función de la situación ambiental (ej. Conducta de cortejo en el pez espinoso)
Estimulos elicitantes
- Estímulos desencadenantes de la respuesta
- Punto rojo en el pico de las gaviotas argénteas
- Estímulos supranormales
14
- Estímulos mayores que los que se encuentran en la naturaleza desencadenan la respuesta cuando el animal debe elegir
- Ej. las gaviotas prefieren huevos verdes moteados frente a los amarillos y prefieren los amarillos moteados frente a los naturales (marrones moteados)
Conducta de alimentación
Polluelo de gaviota argéntea. El punto oscuro (rojo) en la i f i d l i
15
zona inferior del pico del progenitor es el estímulo desencadenante. El polluelo pica sobre y hace que el adulto regurgite la comida.
Estímulos supranormales
16
Gaviota argéntea ( Larus argentatus )
17
Estímulos supranormales
Adaptación parasitaria del cuco común (Cuculus canorus). Elimina los huevos o expulsa los polluelos de la familia adoptiva.
18
De este modo acapara todo el alimento que los padres son capaces de aportar. En algunas especies los padres biológicos vigilan la conducta de la pareja parasitada de modo que si eliminan el huevo intruso destruyen los huevos de la pareja huésped.
Organización secuencial
- Conducta apetitva
- Conductas instrumentales dirigidas a una meta u objeto
- Son relativamente flexibles y dependen del ambiente
- Conducta consumatoria
- Conductas específicas de la especie
19
- Son desencadenadas por estímulos específicos
- Implicaciones para el aprendizaje
- El aprendizaje depende del componente de conducta modificable
- C. apetitiva : a) modo de búsqueda general, b) M. búsqueda focalizada
- C. consumatoria : modo de manipulación del alimento
Efectos de la estimulación
repetida
- Atención visual en infantes humanos
- Respuesta de sobresalto en ratas
- Habituación del reflejo de flexión en
20
- Habituación del reflejo de flexión en
gatos
- Habituación de la conductancia en
humanos
Habituación en el reflejo de flexión
100
120
140
de flexión
cambio de flexión
en la magnitud del
fl j d fl ió
25
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ensayos
Porcentaje del cambio
FuerteMedia Débil
reflejo de flexión en
gatos espinales ante
la presenteación de
descargas de distinta
intensidad (Groves y
Thompson, 1970).
Habituación de conductancia
80
100
120
140
m b i o C E D 40 dB
en la conductancia
dérmica en humanos
en función de la
26
0
20
40
60
80
2 4 6 8 10 12 14 Ensayos
P r o c e n t a j e d e c a
(^40) dB 100 dB 120 dB
en función de la
presentación repetida
de estímulos auditivos
de diferente intensidad
(Raskin, Kotses y
Beever, 1969)
Arco reflejo
Adaptación sensorial
Organo Neurona sensorial sensorial Sistema
27
Adaptación sensorial
Neurona motora
Sensibilización y habituación
Fatiga muscular
Músculo
Nervioso Central
Características de la habituación
- La habituación depende del estímulo específico que se ha presentado
- A pesar de la especificidad se produce generalización: La respuesta habituada puede producirse ante estímulos semejantes al original.
- Recuperación espontánea. Con el paso del tiempo sin la i l ió id l l í l
28
estimulación repetida se recupera la respuesta al estímulo previamente habituado
- Deshabituación. La presentación de un estímulo nuevo junto con el habituado hace que reaparezca la respuesta habituada. En la habituación de la respuesta de sobresalto ante un tono, cuando se presenta un destello de luz se produce una respuesta normal.
- Retención. Duración del efecto. En los humanos la habituación de la RED puede durar hasta una semana.
Habituación y deshabituación
40
60
80
100
120
140
160
180
200
puesta de sobresalto
Sonido Destello
29
0
20
40
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Ensayos
Res
Habituación y deshabituación de la respuesta de sobresalto en ratas A un sonido súbito. Los valores de la línea discontinua representan La ejecución de las ratas que recibieron la presentación de un destello Inmediatamente antes de la decimoquinta presentación del sonido. (Groves y Thompson, 1970).
Curso temporal de la habituación
- Habituación a corto plazo
- Desaparece rápidamente (escala temporal: s o min)
- Habituación a largo plazo
- Permanece durante varios días o varias semanas
- Ej Depresión a largo plazo (LTD)
30
- Ej. Depresión a largo plazo (LTD)
- La presentación del estímulo de modo
espaciado produce una habituación “a largo
plazo”, en cambio, la presentación densa en el
tiempo produce habituación “a corto plazo”
Curso temporal de la sensibilización
- El proceso de sensibilización es temporal
- Es una función directamente proporcional de la
intensidad del estímulo
- Cuanto mayor es la intensidad del estímulo mayor es la magnitud de la respuesta y menor es la latencia.
31
- La duración es pequeña: 15 min en la respuesta
de sobresalto; 3 s en el reflejo de flexión
- La sensibilización a largo plazo se denomina
“potenciación a largo plazo” (LTP)
Teorías de la habituación y la
sensibilización
- Aunque la habituación parece un fenómeno
simple, su explicación es complicada.
“Es obvio … que no se ha hallado el mecanismo de la habituación.
32
Probablemente hay varios mecanismos … Cualquier principio explicativo habrá de ser demasiado general para ser satisfactorio” (Harris, 1943, p. 388)
- Existen tres concepciones diferentes:
- Modelo E-R (Sherrington, Thompson, Kandel). Explica la habituación a corto plazo.
- Modelo del comparador (Sokolov).
- Modelo asociativo (Wagner). Explica la habituación a corto y a largo plazo.
Sistema de estado
- Responsividad general del organismo. Se altera por la situación, fármacos, experiencias emocionales. El estímulo sólo activa este sistema en circunstancias especiales. Activa el sistema E-R, lo que provoca un aumento de la respuesta.
37 38
Modelo neuronal de la sensibilización. En la situación de control vemos que el potencial de acción de la neurona sensorial es normal; sin embargo, la neurona motora no manifiesta el potencial sináptico (N. sensorial del sifón. Por otro lado, en la situación sensibilizada el potencial sináptico de la motoneurona es de 2 mV.
Efecto de la experiencia en las
respuestas emocionales
- Estructura estándar de la dinámica afectiva
- Mecanismos de la teoría de los procesos
oponentes
E li ió d l t ó tá d d l
39
- Explicación del patrón estándar de la
dinámica
- Explicación del patrón habituado
- Fenómenos de procesos oponentes
- Drogadicción
- Amor y apego
Habituación de reacciones
emocionales
- Patrones emocionales como la tolerancia a
las drogas, dependencia de una actividad
deportiva, etc. Son alteradas por la
40
p , p
experiencia repetida.
- Lanzarse en paracaídas por primera vez
produce miedo y ansiedad, después hacerlo
muchas veces produce alivio.
Teoría de los procesos oponentes
- Las reacciones emocionales son bifásicas:
- Reacción primaria (proceso a )
- Reacción secundaria (proceso b )
- La reacción primaria se debilita con las estimulación
repetida.
41
p
- El debilitamiento de la reacción primaria va
acompañado del fortalecimiento de la secundaria.
- La estimulación repetida debilita el proceso a y
fortalece el proceso b. Una droga produce habituación
(disminuye el efecto placentero de la droga) y se
produce el síndrome de abstinencia (aumenta el
malestar por la ausencia de la droga en el cuerpo).
Respuesta afectiva observable
100
a-b 0
100 a
Mecanismo del
proceso oponente
durante la presenta-
ción inicial de un
estímulo activador. El
proceso a inicia su
42
100
0
Estímulo
b
Tiempo
Procesos oponentes
proceso a inicia su
actividad antes que b ;
no obstante, el proce-
so b finaliza más tarde
que a. Solomon y
Corbit, 1974)
Curva de tolerancia Mecanismo del proceso
oponente después de una presentación repetida de un estímulo activador. La reacción observable manifiesta el efecto propio de la habituación El
Respuesta afectiva observable
100
0 a-b
a 100
44
de la habituación. El proceso a inicia su actividad al mismo tiempo que b ; no obstante, el proceso b prolonga su duración en relación con las primeras presentaciones. Solomon y Corbit, 1974) Tiempo
100
0
Estímulo
b
Procesos oponentes
