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Prácticas sobre Emoción
El efecto stroop emocional
FRANCISCO MARTÍNEZ SÁNCHEZ JAVIER MARÍN SERRANO
3.1. Introducción 1 3.2. Fundamentación 1 3.2.1. El efecto stroop clásico ………………………………………………………………………………........ .
3.2.2. El efecto stroop emocional 3 3.2.2.1. Ámbitos de aplicación en psicología de la emoción …….………………….
3.3. Procedimiento 5 3.3.1. Instrucciones para en efecto stroop clásico 5 3.3.2. Evaluación del efecto stroop clásico 5 3.3.3. Instrucciones para el efecto stroop emocional 6 3.3.4. Evaluación del efecto stroop emocional 6 3.4. Conclusiones 6 Bibliografía 8
3.1.Introducción
Esta práctica tiene el objetivo de instruir al alumno en el conocimiento del denominado efecto stroop emocional. Básicamente, se pretende demostrar cómo los procesos atencionales pueden verse interferidos por estímulos de carácter emocional o afectivo, a la vez que se presenta un ejemplo de uso de una técnica experimental basada en este efecto. Para la consecución de este objetivo, en una primera fase se expone brevemente el fundamento teórico de la práctica, explicándose en qué consiste el efecto stroop , para posteriormente introducirnos en el denominado efecto stroop emocional ; en una segunda fase, se ofrecen las instrucciones preparatorias para ser sometido a una práctica basada en ambos efectos. Por último, se analizan los resultados y sus implicaciones, especialmente su utilidad para el estudio de los procesos cognitivo-afectivos implicados en diversos trastornos psicopatológicos de carácter emocional.
3.2.Fundamentación
El papel central de la atención en los procesos psicológicos ha sido reconocido reiteradamente (James, 1980; Broadbent, 1958), ya que a ésta le compete, entre otras funciones, contribuir al mantenimiento de la coherencia de la información que procesamos. Especial interés ha despertado entre los investigadores el estudio de las interferencias en la atención selectiva focalizada, esto es, cuando el sujeto ha de atender selectivamente a un estímulo, o algún aspecto del mismo, con preferencia sobre otros estímulos; posiblemente el tipo de interferencia atencional más estudiada por los psicólogos interesados en los procesos emocionales es el denominado “efecto stroop”, que a continuación describimos.
3.2.1. El efecto stroop clásico
El denominado efecto palabra-color stroop, descrito por John Ridley Stroop (1935), consiste en pedir al sujeto que nombre, con la mayor rapidez posible, el color de una palabra que le es presentada y cuya característica es la incongruencia entre el color de la tinta en que está escrita y el significado del color que escribe; por ejemplo, la palabra ROJO escrita en color azul (véase la tabla 9.1).
TABLA 3.
Representación del efecto stroop
Condición Estímulo Congruencia color-significado ROJO¹ Incongruencia color-significado ROJO²
Frente a otro tipo de tareas, tales como las de la facilitación semántica ( “semantic priming” ), la tarea stroop tiene la ventaja de reunir en un solo estímulo dos dimensiones: una atencional que se procesa de forma controlada (el color de la palabra) dentro de una tarea de atención selectiva focalizada, además de otra dimensión no atendida (el significado de la palabra) que – aunque en las instrucciones de la tarea enfatiza el que se ha de atender exclusivamente a nombrar el color – inevitablemente es procesada a un nivel diferente. Por tanto, el efecto stroop posee dos fuentes de información cualitativamente diferentes: color y significado, en donde radica el efecto de interferencia. Se considera que la tarea stroop es el resultado de, al menos, dos tipos de procesos: automáticos y controlados, de naturaleza cualitativamente distinta, si bien ambos interactúan entre sí. Durante la ejecución de la tarea stroop, teóricamente el sujeto no es consciente de estar realizando una tarea léxica, es más, la ejecución de este tipo de tareas posiblemente no pueda inhibirse por parte del sujeto. Así, en presencia de incongruencia color- palabra, es frecuente la aparición de errores (atender selectivamente el contenido semántico de la palabra por encima del color en que se presenta). Con carácter general, el sujeto no puede evitar leer y procesar la palabra y tratarla sólo como un estímulo visual de carácter no lingüístico, tal y como demuestra Risso y colaboradores (1990). Sin embargo, existe cierto grado de control consciente del proceso, que además influye sobre el procesamiento, ya que el sujeto es consciente del significado del estímulo que se le presenta; por tanto, este hecho implica la posibilidad de poner en funcionamiento más recursos (por ejemplo, releer con relativo detenimiento la palabra) si no comprende su significado o éste es ambiguo. Una prueba de la posibilidad de cierto grado de regulación consciente sobre el proceso son las autocorrecciones, una vez son conscientes del error en sus respuestas.
3.2.2. El efecto stroop emocional
El “efecto stroop emocional” es una versión modificada del paradigma clásico anteriormente descrito. Consiste en la presentación de diversas palabras-estímulo cuya característica común es su carácter emocional o activador, escritas en diferentes colores, solicitando a los sujetos que respondan con la mayor rapidez posible al color con que están escritas, ignorando su contenido semántico. Por ejemplo, se pide al sujeto que responda al color con que está escrita la palabra INFARTO, escrita con caracteres azules, por lo que su respuesta habría de ser “azul” (tabla 9.3).
TABLA 3.
Representación del efecto stroop emocional
Condición Estímulo Estímulo emocionalmente neutro DISCO
Estímulo emocionalmente activador
CÁNCER
Estímulo emocionalmente neutro OLIVO Estímulo emocionalmente activador
VIOLACIÓN
Hace casi cincuenta años que MCGinnies(1949) informó que los umbrales de reconocimiento de palabras consideradas “tabú” eran superiores a los de palabras emocionalmente neutras; posteriormente Kleins (1964) investigó algo que, con anterioridad, la mayoría de los investigadores del fenómeno stroop había observado, esto es, que algunos estímulos poseen la capacidad de interrumpir los procesos atencionales al producir pensamientos intrusivos. Tras numerosas investigaciones, la tarea de stroop emocional ha mostrado consistentemente que las palabras con carácter emocional provocan un retraso en la respuesta de los sujetos, en relación a otras palabras carentes de cualidad afectiva. (Watts, McKenna, Sharrock y Trezise, 1986; McKenna, y Sharma, 1995). Pero, ¿cómo se interpreta este hecho? Una primera hipótesis sostiene que el retraso en la respuesta ante estímulos emocionales es el resultado de un desvío atencional del sujeto, fruto del carácter emocional o activador de la palabra, capaz de interrumpir el curso del procedimiento normal, lo que se traduciría en la necesidad de un mayor tiempo para realizar la tarea. La hipótesis alternativa, propuesta por McKenna (1986), sostiene que la presentación de un estímulo emocional altera los tiempos de reacción posterior ante estímulos emocionales como, también en menor medida, en los estímulos neutros. Una interpretación funcional de este efecto, entroncada con las posiciones que defienden algunos investigadores (Mandler, 1990), atribuye gran importancia a los procesos de atención y evaluación, sosteniendo la necesidad de que en ocasiones ciertos estímulos especialmente significativos prevalezcan sobre otros irrelevantes.
3.2.2.1. Ámbitos de aplicación en psicología de la emoción
Una línea de investigación, encuadrada en el ámbito estudio de los procesos cognitivo-afectivos implicados en diversos trastornos psicopatológicos de carácter primordialmente emocional, ha utilizado frecuentemente la tarea stroop emocional, observando que quienes padecen alteraciones emocionales muestran un mayor grado de interferencia en la respuesta ante estímulos emocionales, y de incongruencia color-nombre, que ante los estímulos neutros (Williams y Broadbent, 1986). Este efecto, interpretado tanto como un sesgo atencional, así como un mecanismo de evitación cognitiva o represión emocional (Ruiter y Brosschot, 1994), se ha mostrado constante en sujetos con diversos trastornos: por
Resultados de la práctica
Bloque I. Stroop clásico Condición experimental Congruencia color-nombre
Incongruencia color-nombre Respuestas emitidas correctas 50 46
Errores cometidos 0 4
Tiempo total 32,59 41, Tiempo medio de reacción 0.641 0.
Finalmente, los resultados de todos aquellos quienes hayan realizado la práctica pueden ser analizados en conjunto, utilizando los procedimientos estadísticos recomendados por el profesor.
3.3.3. Instrucciones para el efecto stroop emocional
La práctica puede realizarse individualmente con el ordenador, en la siguiente dirección de internet: http://www.uned.es/473043/Practicas/Efecto %20Stroop.htm. Se realizará dos veces seguidas.
3.3.4. Evaluación del efecto stroop emocional
Tras finalizar la práctica, anote en esta hoja los resultados obtenidos en cada uno de los dos intentos.
Resultados de la práctica
Bloque II. Stroop emocional Intentos Test Retest Respuestas emitidas correctas 20 20
Errores cometidos 0 0
Tiempo medio de reacción 1,5 1,
Finalmente, como en el caso del stroop clásico, los resultados de todos aquellos quienes hayan realizado la práctica pueden ser analizados en conjunto, utilizando los procedimientos estadísticos recomendados por el profesor.
3.4.Conclusiones
