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examenes, Exámenes de Estadística

Asignatura: Estadística I, Profesor: Trinidad Ruiz Gallego, Carrera: Logopedia, Universidad: UCM

Tipo: Exámenes

2014/2015

Subido el 05/01/2015

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wicklow 🇪🇸

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Suj. A: M: R: A2 M2 R2 A*R M*R
1 49 11 3 2401 121 9 147 33
2 44 10 1 1936 100 1 44 10
3 41 13 4 1681 169 16 164 52
4 33 18 6 1089 324 36 198 108
5 21 19 9 441 361 81 189 171
6 28 19 8 784 361 64 224 152
7 45 20 3 2025 400 9 135 60
8 33 20 8 1089 400 64 264 160
9 25 15 7 625 225 49 175 105
10 49 12 10 2401 144 100 490 120
Media 36.8 15.7 5.9 1447.2 260.5 42.9 203 97.1
Varianz
a 92.96 14.01 8.09
Desv 9.64 3.74 2.84
A-R M-R
Cov A-R -14.12 4.47
R-0.515 0.420
Examen 3:Ejercicio 2
2.- En un grupo de 10 sujetos se han medido las
siguientes variables: nivel de ansiedad
(A), motivación (M) y rendimiento en un
examen de matemáticas(R).
¿Cuál de las dos variables (ansiedad o motivación) nos
permitiría predecir con más precisión el rendimiento de los
sujetos en su conjunto? (justifique la respuesta)
pf3
pf4
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Suj.^ A:^ M:^ R:^

A2^ M2^ R2^ AR^ MR 1 49 11 3 2401 121 9 147

Media^ 36.8^ 15.7^ 5.

1447.2^ 260.5^ 42.9^203

Examen 3:Ejercicio 2Varianza 92.96 14.01^ 8.09Desv 9.64 3.74^ 2.84 A-R M-RCov A-R -14.12 4.47R -0.515 0.

2.- En un grupo de 10 sujetos se han medido lassiguientes variables: nivel de ansiedad(A), motivación (M) y rendimiento en unexamen de matemáticas(R).¿Cuál de las dos variables (ansiedad o motivación) nospermitiría predecir con más precisión el rendimiento de lossujetos en su conjunto?^ (justifique la respuesta)

228.^362.^14472222 ===−=−

Examen 3:Ejercicio 2 n 2 Ai ∑ 2 = 1 i −=−= SAsAAn n 2 Mi ∑ 2 = 1 iSMsMMn n 2 Ri ∑ 2 = 1 i^ SRs^ RRn

Examen 7: Ejercicio 3-Apartado d d.- Éste es un claro ejemplo de que con la correlación vemos si entre dosvariables hay relación LINEAL. Que la correlación sea igual a 0, como es estecaso, NO implica que las dos variables NO estén relacionadas, únicamente queno hay una relación lineal. Habría que explorar el gráfico de dispersión, para sino se observa ningún patrón o, por el contrario, se observa un relación de otranaturaleza. En este caso, podemos observar que, si bien no existe un relaciónlineal entre Ansiedad y Rendimiento (como nos indica la correlación), SÍ hayuna relación cuadrática entre ellas. En Psicología esta relación se conoce comola Ley de Yerkes-Dobson (relación entre Ansiedad y Rendimiento).

Examen 7: Ejercicio 3-Apartado 3 3.- En un colegio de la Comunidad de Madrid se estudió la posible relación entreel nivel de ansiedad de los alumnos (‘ansiedad’) y el rendimiento (‘rendim’). Paraello, se seleccionó aleatoriamente a un grupo de 50 escolares a los que se lesmidió el nivel de ansiedad antes de evaluar el rendimiento en un examen final. Acontinuación se muestran los resultados obtenidos mediante diferentes análisisrealizados con el SPSS para Windows. d.- Interprete la posible correlación entre las variables ansiedad yrendimiento. Para ello, utilice la información tanto del coeficiente decorrelación de Pearson como del diagrama de dispersión.

Examen 8: Ejercicio 1 b) Si dos alumnos (un niño y una niña) tienen en^ aptitud verbal una puntuación directa de 105, ¿podemos decir que su^ aptitud verbal es la misma? En caso de que la respuesta fuera negativa, ¿cuál de los dos presenta una mayor

aptitud Verbal?^ Aunque cabría discutir sobre el tema de baremos conjuntos oseparados, el ejercicio está hecho con el objetivo de que se calculen laspuntuaciones típicas y se ponga en relación esa puntuación directa con cadagrupo (baremos distintos): z= (105 – 100)/4=1.25; zniños

=(105-105)/3=0niñas c) Interprete la relación entre el^ rendimiento en lenguaje y la aptitud verbalpara^ los niños y las niñas. En ambos grupos se observa una relación positiva de una intensidad muysimilar, siendo algo superior en los niños (0.8) que en las niñas (0.75).