DIAGNÒSTIC EN EDUCACIÓ
Primera activitat d’avaluació continuada (PAC1). 2013/2014-2
Tal com s’indica en el Pla Docent, les activitats d’avaluació continuada no es
resolen utilitzant únicament els materials. Algunes parts dels materials i dels
articles us poden ser d’utilitat i d’altres no. Això és així degut a l’enfocament que
donem a l’assignatura.
Consideracions prèvies
Enfocament de l’assignatura i ús dels materials
Intentem donar-hi una perspectiva el més aplicada possible, proporcionant
referents de la pràctica psicopedagògica en les presentacions dels capítols del
manual, en els comentaris que pugui fer i en les activitats d’avaluació
continuada. Algunes parts dels capítols s’ajusten molt bé a aquesta pretensió i
així ho he assenyalat quan els presentava (i ho faré en els capítols que
presentaré), indicant la seva utilitat en la pràctica. Altres parts, sense ser d’una
aplicació directa o immediata, constitueixen allò que en algun cas he denominat
“la cultura” del tema, que convé conèixer, però que no tenen, des de
l’enfocament aplicat adoptat, la mateixa rellevància que les anteriors.
Finalment, hi ha d’altres parts dels capítols que responen a la particular visió
dels autors, amb la qual en alguns casos puc estar d’acord i en d’altres no, com
segurament us pot passar a alguns de vosaltres.
L’ús dels materials, doncs, és variable: unes parts les considerem d’estudi,
d’altres de lectura i d’altres, tal i com ho entenem, poden ser prescindibles. Això
no vol dir, respecte a aquestes darreres, que la seva lectura i aprofundiment no
tingui interès professional. Segurament hi ha persones que poden considerar
aquestes parts altament interessants. Això forma part del criteri de cadascú. El
que vull dir és que, per a superar aquesta assignatura amb l’enfocament donat,
i per realitzar les activitats d’avaluació continuada que us proposarem, el més
important, pel que fa als materials, és estudiar i entendre les parts que us hem
identificat com útils o pràctiques per a la intervenció i fer-ne una aplicació al
supòsit que es planteja. Pel que fa a la resolució de les PAC, doncs, no es
tracta d’aprendre’s els mòduls, sinó d’aplicar el que s’hi diu a les situacions que
es plantegen a les PAC
Per a completar algunes de les informacions existents en els mòduls i amb la
voluntat d’insistir en el caràcter aplicat de l’enfocament, en la mesura del
possible ampliaré la documentació (comentaris, articles, documents, etc),
sempre des de la perspectiva de la pràctica de la intervenció psicopedagògica.
Sentit de les activitats d’avaluació continuada
En el pla docent de l’assignatura s’apunta que l’objectiu fonamental és
capacitar els estudiants per aplicar els coneixements i habilitats de les quals
disposen, a situacions reals d’avaluació de les necessitats educatives
d’alumnes concrets o de grups d’alumnes.
Això implica:
•Dotar-se de concepcions ben fonamentades respecte a les
característiques i finalitats de l’avaluació psicopedagògica.
