Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Pac 1 de l'assignatura d'educació intercultural
Tipo: Apuntes
1 / 11
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Semestre 2021/2022- Prova d’Avaluació Contínua PAC 1
“ No veiem les coses tal com són, les veiem tal com som” Anaïs Nin
1. Introducció Abans de treballar en contextos pluriculturals cal prendre consciència, comprendre i relativitzar les creences, les normes, els valors i les actituds que cadascú de nosaltres tenim, i que són producte de nostra enculturació, del nostre bagatge, i del nostre context social i cultural. Per a poder establir relacions educatives, primer cal aprendre a observar-se i ser capaç de distanciar-se del propi sistema de valors. Aquest procés és denominat per l'experta en relacions interculturals Margalit Cohen- Émérique (1993) com a descentrar-se de la pròpia cultura. L'autora planteja que, sovint, quan ens acostem a situacions noves, emprem “imatges-guia” (Ibíd, 1993:3) per a poder identificar-les. Aquestes "imatges-guia" són simplificacions mentals (estereotips i prejudicis) , que ens ajuden a comprendre el món que ens envolta i a donar-li sentit. El problema és que, molt sovint, aquestes operacions passen per alt la singularitat de cada persona i situació, oblidant que els nostres referents són producte de relacions socials, històriques i de poder colonial que la nostra cultura ha establert amb d’altres cultures al llarg del temps. A més, quan en el contacte amb altres persones i col·lectius (portadores de diversitat igual que nosaltres) es produeixen malentesos, els solem atribuir a les diferències culturals, oblidant que en totes les trobades operen determinats interessos, necessitats, valors i relacions de poder (econòmiques i socials) que són profundament desiguals. Com a professionals de l'Educació Social hauríem de tenir una postura de vigilància ètica davant unes certes mirades, i revisar alguns dels estereotips i prejudicis que existeixen en la nostra societat. Però per a
3. Descripció de l’activitat Per a desenvolupar aquesta PAC1 heu de treballar de manera individual , tot descrivint i reflexionant sobre imatges que posem a la vostra disposició. Com podeu observar, hem omès intencionalment les dades de totes les fotos: us demanem no indagar sobre el seu origen en cap cercador i treballar exclusivament a partir del vostre bagatge personal, social i cultural. D'aquesta manera, per a aquesta primera PAC no teniu materials de lectura obligatòria. Us proposem, no obstant això, participar de manera activa en un debat col·lectiu. Guió de l’Activitat 3.1 Observació i pluja d'idees Per a començar, us demanem observar detingudament cada imatge i fer una pluja d'idees del que us suggereix cadascuna d’elles.
Per a això, heu d'indagar i escoltar el que us diuen els vostres bagatges, coneixements i experiències sobre les situacions mostrades, els perfils de les persones (gènere, procedència, edat, origen socioeconòmic…) les seves formes de vida, valors i expectatives, així com quins aspectes de la vida d'aquests puguin estar relacionats amb cada situació observada. En aquesta part de l'exercici heu de plasmar el què sabeu o creieu que passa en cada imatge-situació. Us demanem afrontar aquest exercici amb total llibertat creativa i, si ho creieu convenient, no dubteu d’explicar alguna de les raons aportades a partir d'experiències concretes.
4. Observacions 4.1. El document individual: contingut, format i calendari. ● Contingut: Heu d’indicar el número de cada foto i fer-ne la descripció objectiva i la descripció subjectiva (aproximadament 900 paraules per a les dues fotografies). Al final, heu d'incloure una reflexió sobre les dificultats (o no) de descriure de manera objectiva, així com algunes conclusions a les quals hagueu arribat després de fer l'exercici (aproximadament 450 paraules). ● Format: El document ha de tenir un màxim de 1.500 paraules (sense tenir en compte la bibliografia). ➢ Document en format Word o OpenOffice;
➢ Font: New Roman o similar: 11 en el cos del text i 14 en els títols. Paràgraf interlineat en 1.5 pts; ➢ Text justificat a esquerra i dreta. ➢ Sense portada; ➢ El document ha d'incorporar el títol de la PAC, el nom de l'estudiant i la data en la part superior de la primera pàgina; ➢ S'ha de numerar cada pàgina a la part inferior. ➢ Predeterminar la llengua del corrector en català. ➢El document de PAC ha de ser enviat dins del terme de lliuramen t a l'espai de lliurament corresponent. 4.2. Participació al debat La participació en l'espai de debat no serà obligatòria. Les aportacions que realitzeu en aquest espai hauran de respondre a les qüestions plantejades per l'equip docent , hauran d'aportar idees a la discussió i hauran de tenir en compte i discutir, sempre amb un to constructiu, les intervencions dels companys i companyes. No es consideraran aportacions les opinions, les anècdotes no fonamentades, etc. Amb la intenció de generar un debat dinàmic i comprensiu, es demanarà que les vostres aportacions no superin les 12 línies. Al tractar-se d'un espai acadèmic de treball col·lectiu, es demana un particular respecte per les normes ortogràfiques, sintàctiques i per a les normes de cortesia : us demanem saludar al grup i acomiadar-se en cada aportació. Per a afavorir la lectura, s'han d'evitar frases massa llargues i confuses i altres obstacles que puguin dificultar la lectura del que es desitja transmetre.
els criteris de qualitat anteriorment mencionats, i que siguin fets dins dels temps estipulats (durada de la PAC). Les aportacions al debat que vulgueu que s’avaluïn han d'incloure's com a annex al vostre treball individual. Només se’n podran afegir un màxim de quatre, preferentment les que compleixin millor amb els requisits. Les aportacions al debat es consideren annexos i no computen en el nombre de paraules de la PAC. La valoració de la participació en el debat serà valorada positivament (amb un increment de la nota de 0.5 punts sobre la nota de la PAC) sempre i quan: ● s'aportin idees noves a la discussió; i, ● es respectin els criteris formals de redacció i extensió. MOLT IMPORTANT
1. Si el contingut d'un arxiu penjat en el RAC no es correspon amb el de la PAC prevista, s'avaluarà com no presentat i es perdrà l'avaluació continuada. És responsabilitat de cada alumne revisar si l'arxiu enviat és el correcte i està en un format que es pugui llegir abans del seu lliurament (Word o Open Office). 2. La presentació d'una PAC amb errors de citació en els documents de consulta implica la no superació de la PAC. Teniu disponible en l'apartat eines i elements de suport una guia de cites bibliogràfiques que us ajudarà. 3. La presentació d'una PAC amb errors gramaticals, sintàctics i ortogràfics implica la no superació de la PAC. Teniu disponible en l'apartat eines i elements de suport una guia de competències lingüístiques que us ajudarà. 4. La PAC serà qualificada amb un suspens (D/0) si es detecta manca d'originalitat en l'autoria de la PAC, sigui perquè ha utilitzat material o
dispositius no autoritzats, sigui perquè ha copiat textualment d'internet, o ha copiat d'anotacions, de materials, de manuals o d'articles (sense la citació corresponent), d’altres estudiants, o per qualsevol altra conducta irregular.
5. Si la PAC ha estat copiada d'un altre/s estudiant/s tots dos alumnes seran suspesos (el que va deixar la PAC i el que va copiar del company/a) i es valorarà, en cada cas, la possibilitat d'obrir un expedient sancionador a l'alumnat implicat. Recordeu la importància de l'ètica en l'acompliment de la nostra professió. 6. Bibliografia referida ● Cohen-Émérique, M. (1993) El acercamiento Intercultural en el proceso de ayuda. ”Santé Mentale au Quèbec” XVIII, 1,71-92. (Traduït per Teresa Segura i revisat per Esteban Tabares) Per a l'elaboració d'aquesta PAC no es requereix la utilització de cap material.
