

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Asignatura: llenguatge i pensament, Profesor: , Carrera: Psicologia, Universidad: UAB
Tipo: Ejercicios
1 / 3
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!


La tasca de decisió lèxica és un paradigma experimental que ens permet investigar com està organitzat el lèxic mental i ens dóna informació sobre el processament d’accés al lèxic i el reconeixement de paraules. Es tracta simplement de demanar al subjecte que respongui afirmativament si considera que la seqüència visual de lletres que se li presenta conformen una paraula i que respongui negativament, si considera que la seqüència de lletres no forma una paraula. Una resposta positiva, indica que aquesta seqüència de lletres ha activat en el subjecte la corresponent representació de la paraula en la seva memòria lèxica.
La TDL també s'ha utilitzat com mitjà indirecte per a estudiar el processament lingüístic normal, tant sintàctic com semàntic, a través de la incorporació d'elements de priming (facilitatori o inhibitori). Inversament, també es pot estudiar el reconeixement lèxic dintre el context oracional.
En aquesta pràctica, nosaltres veurem els efectes de freqüència (reconeixem més ràpidament una paraula d'alta freqüència que una de baixa freqüència) i de lexicalitat (decidim més ràpidament que es tracta d'una paraula que d'una pseudoparaula). És a dir, veurem que, en aquest experiment, és més ràpid respondre “sí” que respondre “no".
Model de cerca serial de Forster (1976): el nostre lèxic mental esta organitzat en forma d’arxivadors. És a dir, que per saber si una paraula es troba entre el nostre lèxic l’hem de buscar. Les paraules d’alta freqüència les tenim al principi dels arxivadors, de manera que la trobarem de forma més ràpida i les de baixa freqüència al final. Amb les pseudoparaules tardem encara més, ja que hem de buscar per tot arreu abans d’arribar a la conclusió que no la tenim dins del nostre lèxic.
Quina és la hipòtesi de l’experiment?
Quines són les Variables independent i dependent? Creieu que hi ha altres variables que s’haurien de controlar? Què penseu dels estímuls emprats?
VD: Temps de reacció
VI: Seqüència de les lletres que poden generar diferents tipus de paraula (alta freqüència, baixa freqüència o pseudoparaula)
S’haurien de controlar variables com la llengua materna, nivell lingüístic de la persona, el context, variables personals (grau d’activació), mida de la lletra, el veïnatge (si les pseudoparaules s’assemblen a paraules o no)...
Els estímuls emprats són correctes tot i que considerem que podrien ser més grans.
S’han obtingut els resultats esperats tant individualment com pel grup classe? Individualment s’han obtingut els resultats esperats, ja que el temps de reacció més elevat correspon a les pseudoparaules (1486.1), seguit de les paraules de baixa freqüència (1221.9) i finalment, amb el temps de reacció més baix trobem les paraules d’alta freqüència (1004.5). Quant als resultats grupals també s’han obtingut els resultats esperats.
Variables de Freqüència:
Variables de significat: