Projecte final EDUCACIO INFANTIL, Tesis de Ciencias de la Educación

¡Descarga Projecte final EDUCACIO INFANTIL y más Tesis en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!

● ÍNDEX

• 1. Presentació de l’escola i context de la intervenció
  • 1.1- Descripció de l’escola
  • 1.2- Perfil infants i família
  • 1.3- Descripció del context de confinament
• 2. Proposta d’intervenció
  • 2.1- Descripció general de la intervenció en situació de confinament
  • 2.2- Justificació
• 3. Planificació
  • 3.1- Objectius generals
  • 3.2- Cronograma d’activitats
  • 3.3- Fitxes d’activitats
• 4. Difusió i presentació del projecte als infants i a les seves famílies
• 5. Avaluació general del projecte

1.2- Perfil d’infants i família

Pel que fa al perfil d'infants que acollim a l’EGB de Cappont és el que representa la realitat del barri de

Cappont de Lleida. Hi ha una part important, que després de les construccions de nivell mitjà-alt que s'han

fet al barri procedeixen de famílies amb aquest estatus socioeconòmic i a la vegada hi han famílies d'estrats

més populars com famílies d'origen estranger que viuen al barri. Són famílies representatives de la realitat

socioeconòmica del barri que tenen fills/es d'entre 1 i 3 anys.

Pel que fa a la participació de les famílies al centre, la nostra idea és estar al màxim oberts a la

col·laboració i participació efectiva de totes les persones que formen a Comunitat Educativa per treballar

tots junts per millorar l’educació dels infants i transformar la societat. Som una Comunitat d'Aprenentatge la

qual és un projecte de transformació social, cultural i del seu entorn per a aconseguir una societat basada

en l’aprenentatge dialògic, mitjançant una educació participativa de la comunitat, que es concreta en tots

els seus espais, inclosa l’aula.

1.3- Descripció del context de confinament

L’any 2020 ha estat marcat històricament per un nou company de vida: El Coronavirus o, també conegut,

COVID-19, el qual ha produït una situació caòtica mundialment.

El dia 30 de gener de 2020 l’Organització Mundial de la Salut va declarar la emergencia sanitària mundial

com una Pandèmia a causa del nou virus detectat per primer cop el desembre de 2019 a la ciutat de

Wuhan, en la República Popular de Xina.

El Coronavirus es caracteritza per patir símptomes com la febre, malestar general, dificultat per respirar,

esternuts i tos seca tot i que poden complicar-se fins arribar a produir una pneumònia, fallada renal o la

mort i aquest, es transmet mitjançant el contacte proper entre persones a través de les petites gotes que

s’emeteixen al parlar o al estornudar, però també tocant superfícies contaminades, així doncs donant pas a

nous fàcils contagis.

La velocitat excessiva a la que es propague el virus, ha portat al Govern a paralitzar tota activitat i ha donat

pas a unes mesures de prevenció que s’han de seguir estrictament i seguir unes circumstàncies

excepcionals de reclusió i confinament a casa durant l’Estat d’Alarma declarat pel Govern d’Espanya el dia

13 de març de 2020.

El COVID-19 ha impactat sobre molts conceptes mundials com és en l’economia, ambientalment, en l’àmbit

polític però també ha impactat considerablement sobre la consciència de la societat. És possible que es

trenqui el pacte social i aflorin comportaments dictats per l'afany cru de supervivència durant el

confinament, tot i que el valor que ha augmentat més durant aquesta trajectòria ha set la solidaritat.

Aquesta pandèmia mundial està afectant també a la infància perquè l'entorn en què creix i es desenvolupa

l’infant està patint conseqüències derivades d’aquest. Tots ells han vist interrompuda la seva educació i

estan sotmesos a les mesures de contenció de virus i algun d’ells tenen major risc de patir problemes de

salut mental, violència física o sexual i abandonament escolar, cosa que tindrà conseqüències encara

pitjors en un futur pròxim. La falta d’afecte inculcat durant aquest Estat d’Alarma, fa que tots ells creixin en

un ambient més fred i més distant parlant socialment i això pot afectar en les seves relacions socials. Un

efecte de carinyo o amor, no ha estat precisament un dels protagonistes de la història.

2. Proposta d’intervenció

2.1- Descripció general de la intervenció en situació de

confinament

En la situació actual de confinament és important mantenir la relació família-escola per a que tot infant es

mantingui actiu pel que fa la relació amb el que era rutina seva: l’escola i els companys.

La proposta de continuïtat educativa i la intervenció del nostre centre aporta la mirada enfocada al lleure i a

donar alguns consells pràctics a les famílies.

Prèviament a la intervenció, des de casa o de l’escola, hem d'ajudar als infants a comprendre que les

mesures que s’han pres són excepcionals i posen en joc els valors de la solidaritat i la responsabilitat

col·lectiva.

Així doncs, la intervenció en temps de confinament constarà d’activitats diàries i setmanes dedicades a

treballar un tema o àmbit en concret. També, mensualment, es treballarà una cançó educativa enfocada al

tema actual: El bitxet Coronavirus.

Aquest seguiment fa que l’infant no es retrasi i mantingui la dinàmica escolar amb un seguit de tasques i

molta flexibilitat, ja que cal tenir en compte l’autonomia dels nens i nenes, la realitat de cada família i les

possibilitats que aquesta té. A partir de les tasques, des de casa s’ha de tenir present que estimular el joc

lliure, els infants creixen amb naturalitat i salut; així doncs deixarem un marge de llibertat d’experimentació

als infants tot i que els pares o família ha d’estar present en tot moment per tal de controlar tota situació i

per a poder aportar suport en el moment que convingui.

Un punt important és promoure també la participació dels infants en l’organització d’horaris i rutines

familiars; és important mantenir-les tot sent flexibles i tenint gran dosi de paciència i empatia.

2.2- Justificació

Des de l’Escola Bressol de Cappont, donem una gran importància al benestar emocional amb els altres i

amb un mateix. Alhora, volem que els nostres alumnes siguin emocionalment competents per fer front a la

incertesa de la societat actual. Per això mateix, ara més que mai, hem d’estar més units per a poder fer

que aquest benestar estigui present tot i les complicades situacions viscudes.

Les raons fonamentals que motiven i argumenten el següent projecte es basen en aquest benestar i en

mantenir les relacions que tenen un gran impacte en l’aprenentatge dels i les alumnes.

Tot l’equip de docent hem coincidit amb la idea de poder crear un projecte basat en augmentar i potenciar

la relació entre membres d’una casa.

Aquest està suficientment fonamentat i estudiat de manera que les famílies de P2 de l’EBM puguem fer

d’aquesta època una època una mica més lleu i que tant nens com nenes puguin gaudir sense perdre el

contacte amb els companys i els docents i que puguin divertir-se i no caure en mans de l'avorriment.

En relació amb el cronograma, serà l’eina de seguiment d’activitats ja que es pot interpretar visualment la

gràfica temporal i la distribució i organització de les diferents activitats proposades de la segona setmana

de Maig, del dia 11 al dia 17.

Cada color representa una activitat i es mostra pintat d’aquest el dia en el que es realitzarà l’activitat però

no en quin moment del dia, doncs aquest és un concepte lliure ja que són activitats que es poden realitzar

tant pel matí com per la tarda, el moment del dia s’adaptarà a les circumstàncies familiar de cada casa.

Tota activitat està enfocada al concienciament a l’infant sobre l’actual situació ‘’El Coronavirus’’. Totes elles

van enfocades en algun aspecte del virus, anomenat ‘’bitxet’’ i mitjançant totes aquestes activitats es

treballen diferents àrees com són l’àrea musical,l’àrea plàstica, l'àrea cognitiva, l’àrea lúdica i l’activitat de

racó per tal de treballar una àrea conjunta: La psicomotricitat.

● La cançó educativa del Coronavirus es treballa cada dia de la setmana. Aquesta activitat educativa

musical va enfocada directament a la coneixença del virus i de la nova situació. En aquest mes de

maig, es treballa concretament l’acomiadament del virus, a causa de que el mes de maig ve marcat

amb la sortida dels infants al carrer. Així doncs, ens acomiadem d’ell tot i donant importància al pes

que comporta igualment el bitxet. Mitjançant aquesta es treballa l’àrea musical i l’àrea motriu a partir

de la coreografia que aquesta comporta.

● El joc ‘’Fem fora al bitxet’’ es treballa cada dia de la setmana. És una activitat lúdica i al mateix

temps educativa que consciència als infants sobre la importància de mantenir una bona higiene i de

rentar-se les mans sovint. Es treballa l’àrea lúdica.

● El circuit psicomotriu es treballa el dilluns per donar la benvinguda al virus i poder escapar d’ell a

través del circuit i, el cap de setmana és optatiu per tal de si l’infant o l’adult decideix repetir

l’activitat lliurement. En aquest es treballa l’àrea de psicomotricitat així tot seguit, treballant la

motricitat fina i grossa.

● L’activitat ‘’Ens disfressem de metges’’ es realitza el dimarts i el cap de setmana és optatiu per tal

de si l’infant o l’adult decideix repetir l’activitat lliurement. Consisteix en una activitat plàstica i

reciclatge en la qual es treballa la psicomotricitat fina i grossa. Aquesta va encarada a poder

interioritzar el concepte de metge com a persona que cura persones malaltes o, actualment, fan que

desaparegui el bitxet; també està encarada a la conscienciació de la importància que conté el

reciclatge.

● Fem una cuineta és una activitat plàstica que es realitza el dimecres i el cap de setmana és optatiu

per tal de si l’infant o adult decideix repetir o dedicar temps lúdic a l’activitat. És un material que

pertany al racó de la cuineta i es destinarà a una zona en concret de la casa, fent que es destini

aquesta zona a la completa experimentació de l’infant en aquest racó. A través d’aquesta activitat

es desenvolupa la psicomotricitat fina i grossa i també, es desenvolupa la relació afectiva entre

pares i fill o fills.

● El bitxet i la màgia és una activitat que es realitza el dijous i el cap de setmana és optatiu per tal si

l’infant o adult decideix repetir o dedicar temps lúdic a l’activitat. L’activitat desperta la curiositat de

l’infant i crida l’atenció d’aquest. Els nens i nenes desenvolupen la psicomotricitat fina dibuixant i

potencien la seva creativitat i imaginació. A través d’aquesta es realitza un petit experiment senzill

amb aigua.

● Sessió ‘’Ens relaxem’’ és una activitat que es realitza el divendres per tal d’acomiadar-nos del bitxet,

això ens reconforta i relaxa, i el cap de setmana és optatiu per tal de si l’infant o adult decideix

repetir l’activitat. Aquesta activitat està enfocada per treballar abans d’anar a dormir ja que està

dedicada a l’àrea de relaxació, tot i que es pot realitzar en qualsevol moment del dia. En aquesta es

desenvolupa l’àrea de la motricitat fina a l’hora de realitzar botelles sensorials prèviament, l’àrea

cognitiva per a poder arribar a l'estat complet de relaxació i benestar i l’àrea musical a través de la

música ambiental proporcionada.

3.3- Fitxes d’activitats

A continuació estan representades les diferents activitats (amb el seu color representat al cronograma

anterior) en una fitxa que recull diferents punts a destacar com són l’àrea a treballar, els objectius, els

recursos materials, el procés, la temporalització, l’avaluació i diferents observacions (Respecte el material,

adaptacions…).

Nom de l’activitat: Cançó educativa: ‘’Adeu bitxet!’’ Àrea: Musical i Motriu Temps: 5 minuts Objectius:

• Conèixer conceptes del so, el gest i el moviment com a elements de representació.
• Escoltar i reconèixer la cançó, ritme, pulsacions i fragments de curta durada de l’obra musical.
• Imitar i reproduir silencis, sons i qualitats del so produïts per la pròpia veu.
• Memoritzar la cançó.
• Gaudir del sentit lúdic de la coreografia i de la cançó.
• Reproduir els moviments correctes de la cançó adequant-los a aquesta.
• Participar activament en el ball de la cançó. Material: Res, ningún material. Desenvolupament de l’activitat: Primer abans que res, es revisen els diferents moviments i gestos que s’han de seguir com a coreografia complementària a la cançó. Seguidament es ficarà de fons el vídeo proporcionat i es seguirà conjuntament amb el o els infants el ball i la cançó. S’ha de seguir una bàsica i senzilla coreografia amb la finalitat de poder conscienciar musicalment sobre la realitat del virus. Avaluació:
• Han interioritzat la cançó correctament així doncs, memoritzant-la?
• Han gaudit lúdicament de la coreografia i de la música?
• Els hi ha conscienciat pel que fa el progrés del confinament i l’acomiadament del coronavirus?
• Han seguit el ritme i han reproduït correctament els silencis, sons i lletra?
• Han après nous conceptes que comporta el so? Observacions: És convenient repetir prèviament els passos a seguir, doncs depèn de l’infant li costarà més o menys, a mesura que notem un progrés en la seva memorització del ball i la cançó; anirem optant a no repetir els passos abans. Si a algun infant li resulta difícil realitzar el ball per mobilitat reduïda o cas semblant, se li pot prestar ajuda individualitzada per un adult, i per exemple realitzar moviments o gests més senzills i sense fer gaire esforç.

7. Ficar els taps a la Ouera, un tap per forat, Un tap és de diferent color i ha d’identificar de quin color es tracta.
8. Cantar a ple pulmó la cançó educativa del mes: Adéu Bitxet! Avaluació:

• Ha interioritzat el concepte d’escapar del bitxet?
• L’infant ha desenvolupat correctament la psicomotricitat fina i grossa?
• Hi ha hagut algun tipus de dificultat? Si és així, quina?
• Ha gaudit l’infant realitzant l’activitat? Observacions: És important realitzar el circuit en algun espai que no prengui perill i que sigui fàcilment accessible per a l’infant. L’anterior activitat es redactada amb un sèrie d’elements de casa però es pot adaptar a qualsevol altre objecte del qual puguem optar dins l’hogar. El circuit es pot allargar realitzant una repetició d’aquest. Si l’infant expressa algun tipus de dificultat és convenient prestar ajuda individualitzada per part d’un adult. Nom de l’activitat: Ens disfressem de metges Àrea: Motriu Temps: 30 minuts Objectius:
• Ser conscient de la professió de metge.
• Incorporar conceptes com hospital, metge…
• Desenvolupar motricitat.
• Ser conscient de l'important que es reciclar fent servir materials reciclables.
• Realitzar el Rol de metge.
• Identificar-se amb una altra persona. Material: 1 bossa de brossa, permanent o retolador, tisores i foli blanc i color de fusta vermell o foli de color vermell i pegament o cel.lo. Desenvolupament de l’activitat: Es pot introduir l’activitat mitjançant una breu explicació de la persona que es dedica a ser metge. Ho podem relacionar amb el Coronavirus i esmentar que és qui cura a les persones del bitxet i fa que marxi ben lluny. Agafem la bossa de brossa i realitzem tres retallades de mitja lluna, una en 3 dels 4 costats. En un forat anirà el cap i en els altres dos els 2 braços. Seguidament agafem el foli blanc i el pintem de color roig o agafem el foli de color vermell i retallem una creu, que seguidament es pegarà a la bossa de basura a l’altura del pit. Després amb el retolador o permanent farem els detalls com són la cremallera i els botons, una butxaca o dibuixos per tota la bata… La decoració us la deixem al vostre gust! Avaluació:
• Han gaudit de l’activitat?
• Han après el significat de la persona que és metge?
• Hi ha hagut algun tipus de dificultat? Si és així, quina?
• S’ha ficat en el paper de metge una vegada realitzada la disfressa? Observacions: Si l’infant necessita ajuda se li prestarà ajuda individualitzada per part d’un adult. Nom de l’activitat: Fem una cuineta Àrea: Plàstica i Motriu i Descoberta de l’entorn Temps: 1 hora (Realització del material) Temps indefinit (Temps lúdic) Objectius:
• Desenvolupar psicomotricitat fina i grossa a l’hora d’ajudar l’adult a realitzar el material.
• Incrementar la competència lingüística dels alumnes.
• Desenvolupar habilitats lingüístiques.
• Gaudir de l’activitat i del racó.

• Desenvolupar la creativitat i el joc simbòlic. Material: 2 capses (la dimensió és lliure), 2 o 3 taps de botelles, pot de iogurt, ouera, tisores o cúter, paper film, paper albal, un rotllo de paper de WC, pegament en barra o superglue, 1 palleta, llapis, colors varis i papers blancs i/o de colors, 2 tapes de pots de vidre i 2 pals d’arbres. Desenvolupament de l’activitat: Primer de tot s’uneixen les dues capses de manera que una capsa representarà la zona dels fogons i l’altra, la zona de l’aigüera. En la de la zona de l’aigüera es retalla amb les tisores o el cúter un forat just al mig de la capsa i es fica paper film dins el forat representant doncs, l’aigüera. A l’extrem d’aquesta capsa, es pega cap per avall el pot de iogurt, en el qual prèviament haurem fet un forat per tal d’introduir la palleta que representarà l’aixeta. Aquesta la podem pegar al forat del pot de iogurt per tal que no es pugui treure i posar. Pel que fa la capsa que representa els fogons, mitjançant tapes transparents s’han realitzat els fogons amb un dibuix representant aquests i els taps de colors els podem pegar per la capsa representant botons per a que els infants interactuïn amb ells. Per tal de fer els botons respectius dels fogons utilitzem un rotllo de paper de WC tallat en 3 trossos i folrat amb paper d’albal, seguidament el peguem en un dels costats de la capsa, sota els fogons. Per tal de realitzar un tipus de prestatge on poder guardar els estris o els aliments utilitzem una ouera la qual la forrem de paper albal i seguidament la peguem en un extrem de les dues capses. Pel que són els estris utilitzem tapes de pots de vidre i pals d’arbres per representar les sartens i pel que són els aliments els dibuixem i pintem en folis blancs. Avaluació:
• Han interactuat amb l’adult o els adults a l’hora de realitzar la cuineta?
• Han desenvolupat la psicomotricitat fina i grossa?
• Han gaudit de l’activitat, tant realitzant-la com utilitzant la cuineta?
• L’activitat ha reforçat la relació entre adult i infant?
• Han incrementat la competència lingüística mitjançant l’activitat? Observacions: Pel que fan els infants amb diversitat o els infants als que els hi ha resultat complicada l’activitat, comptaran amb l’ajut individualitzat d’un adult. Aquest el o la guiarà per tal de complir els objectius establerts i primordialment, per a que l’infant pugui gaudir de l’activitat. Es pot presentar l’activitat com una manera de poder gaudir la família en conjunt i poder passar l’estona realitzant pastissos o ajudant a la cuina. Nom de l’activitat: El bitxet i la màgia Àrea: Motriu Temps: 30 minuts Objectius:
• Desenvolupar creativitat a l’hora de dibuixar i pintar.
• Desenvolupar la il.lusió màgica.
• Potenciar la motivació i experimentació..
• Sorprendre activament.
• Desarrollar diversió i gaudiment de l’activitat.
• Aplicar conceptes propis de l’aigua. Material: Fulls en blanc, colors i pot amb aigua Desenvolupament de l’activitat: Per començar els infants i les famílies han de dibuixar i pintar diversos bitxets de la forma que vulguin i diferents entre ells. Una vegada dibuixats s’han d’acolorir per a que siguin vius.

4. Difusió i presentació del projecte als infants i a les

seves famílies

Per tal de poder difondre el projecte i així arribar a tots i totes els i les

alumnes del curs P2 de l’EBM de Cappont s’ha utilitzat una via fàcil i

eficaç per poder arribar a tota família de l’escola bressol. Prèviament al

funcionament del projecte se'ls hi enviat un correu a tots els familiars i

se’ls hi ha presentat el projecte mitjançant un cartell visual i expressiu per

tal de donar la benvinguda a aquest.

També s’els hi ha demanat un número de telèfon de contacte i que pugui

optar al Whatsapp. Finalment també se li demana autorització per

pertànyer al grup de Whatsapp de Famílies de P2 EBM Cappont, grup

creat amb la finalitat de poder tenir una via de comunicació global on tots i

totes podem comentar punts conjuntament.

Una vegada obtingudes les respostes dels familiars, es crea el grup de Whatsapp i es dóna la

benvinguda a totes les famílies. És important motivar pel que fa la participació i se'ls hi envia el link per

poder optar al Blog mitjançant el mòbil o per ordinador.

https://juntsmesquemai.blogspot.com/

Respecte els resultats de les activitats realitzades pels infants es demana que es facin fotografies per

a poder actualitzar el blog i mostrar els meravellosos resultats de tots i totes ells i elles. Es prega que

s'enviïn aquests recursos per privat a la mestra indicada (Marta Colell). Setmanalment ella envia

missatges privats a cada família, sempre comentaris positius i motivadors. És important no avaluar, es

a dir, no qualificar l’activitat; l’important en aquest cas és participar.

5. Avaluació general del projecte

Pel que fa a l’assoliment del projecte és un procés necessari en tota investigació. Ens permet ser

conscients del grau d’assoliment dels objectius amb la finalitat de poder millorar en projectes futurs i en

l’assoliment dels resultats.

Es poden establir diferents tipus d’avaluació: inicial, continuada i final. Pel que fa a l’anterior

investigació s’ha establert una avaluació continuada durant l'execució i la implementació de les

activitats i per finalitzar una avaluació final, la qual esmentarà si aquest ha tingut èxit, o no.

● Assoliment d’objectius generals del projecte

El resultat final de l’anterior projecte ha estat molt satisfactori, doncs els ítems esmentats i els

indicadors avaluatius han estat complets i tot infant i tota família han mostrat una gran participació i

una gran millora psicològica tot i la difícil situació viscuda.

Aquesta avaluació ha estat avaluada seguint opinions i comentaris realitzats per les famílies. S’els hi

han realitzat dues preguntes, que mitjançant Whatsapp, han estat respongudes per la majoria de

famílies participants.

Nivell de benestar emocional i del

clima dins el nucli familiar respecte

el projecte:

Molt satisfet (90%)

Satisfet (10%)

Poc satisfet (0%)

Nivell de satisfacció pel que fa a

optar als recursos materials a

utilitzar durant les activitats:

Molt satisfet (70%)

Satisfet (20%)

Poc satisfet (10%)

Pel que fa al resultat del projecte ha estat molt satisfactori, ha influenciat positivament sobre el clima

familiar, s’ha generat un benestar general i ha augmentant el nivell de diversió i motivació de l’infant.

El nivell de satisfacció pel que són els recursos materials ha estat, doncs, molt satisfactori però hi ha

un 30% dels participants que han tingut algun tipus de dificultat per a poder optar algun d’aquests

materials.

● Retorn a les famílies

Una vida activa és essencial per a la salut dels infants i el retorn a l’aula és un punt a destacar.

El retorn a l’escola és una gran incògnita que requereix respostes encara no obtingudes per part del

Govern. L’impacte de l’inici escolar és delicat; doncs dins l’àmbit econòmic impacta directament i

també psicològicament en els infants; el canvi ha estat brusc.

Aquesta situació com a docents del centre ens obliga a estar preparats per reprogramar, prendre

decisions respecte el currículum, aprendre a complir i a ensenyar a complir allò que els experts en

salut pública ens indiquin.