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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II
Tema 0. INTRODUCCIÓN
- Metáforas del desarrollo
- Metáfora del iceberg
- (^) Perspectiva Bio-Psico-Social
- Esquema B-E-C-S
Tema 1. ADOLESCENCIA
- Introducción
- Ideas generales
- Bio
- Conceptos básicos de genética
- Desarrollo cerebral
- Desarrollo hormonal
- (^) Desarrollo
- Características
- Maduración puberal. Cambios
- Identidad
- Emo-Soc
- Erikson
- Marcia
- Damasio
- Relaciones sociales
- Modelos familiares
- (^) Estilos parentales
- Cog
Tema 2. ADULTEZ
- El adulto
- Desarrollo
- Introducción
- Bio
- Cog
- Warner
- Cambios
- Funciones de las habilidades cognitivas adultas
- Autores
■ Cattel y Horn
■ Labouvie-Vief
■ Sternberg
■ Schaie
■ Baltes
■ Modelo de inteligencia de proceso dual
■ López
■ Baltes y Baltes
■ Erikson
■ Vaillant
■ Levinson
■ Peck
■ Contextos
METÁFORA DEL ICEBERG
Sólo conocemos una pequeña parte de la persona
- (^) Estudiaremos dos aspectos:
- Modelos: psicoanálisis, aprendizaje, modelos sociales…
- Edad: (infancia), adolescencia, adultez, vejez
PERSPECTIVA BIOPSICOSOCIAL del desarrollo de la persona
Dividiendo el aspecto psicológico en Cognición y Emoción se crea el
ESQUEMA BIO-COG-EMO-SOC
- Dentro de cada circulo hay: Autores, Teorías y Conceptos
- Cada autor se centra en unos aspectos concretos al estudiar los autores obtendremos una perspectiva más global
- (^) Pestalozzi: el conocimiento está en aprovechar el conocimiento que ya se tiene
- SABIDURÍA ZEN. Cuando comas, come
- ‘Vuélvetelo a mirar’. Diagnósticos rápidos no
BIOPSICOSOCIAL BIO
EMO
COGSOC
Tema 1. ADOLESCENCIA
INTRODUCCIÓN
CAMBIOS
- Expansión biológica
- Cambios en el cerebro y las neuronas sobre todo
- Expansión emocional
- Expansión social
- Relaciones sociales más intensas
- Expansión cognitiva
- Pensamiento más formal, mayor capacidad de razonamiento
- Bio-emo
- Cómo los cambios físicos nos afectan en la autoestima…
- Cog-soc
- Lo que aprendo socialmente, a base de las relaciones
- Cog-bio
- El nivel cognitivo depende de la parte biológica (maduración)
- Cog-emo
- Lo que siento en base a lo que aprendo (motivación, interés)
IDEAS GENERALES
- (^) Adolescencia y pubertad no sin sinónimos
- Adolescencia: periodo de transición entre la niñez y la edad adulta
- ¿Conflictos generacionales y conductas desadaptadas?
- ¿Crisis graves de identidad?
ASPECTO BIOLÓGICO
La adolescencia es un periodo de expansión especialmente biológico, a nivel cerebral y hormonal. Mediante el aprendizaje se crean conexiones neuronales o sinapsis
CONCEPTOS BÁSICOS DE GENÉTICA
- ADN (ácido desoxirribonucleico): molécula que contiene instrucciones genéticas usadas en el desarrollo y funcionamiento de todos los organismos vivos conocidos y algunos virus, y es responsable de su transmisión hereditaria - Está en las células ■ En el núcleo de las eucariotas ■ En el citoplasma de las procariotas
- Gen : secuencia de nucleótidos en el ADN (o ARN, en algunos virus) que contiene la información necesaria para la síntesis de una macromolécula con función celular específica - Es decir, es un pedazo de ADN que determina una característica específica
- Nucleótidos : monómeros de ácidos nucleicos (ADN y ARN). Escalera del ADN.
- Adenina
- Guanina
- Timina
- Citosina
- Epididimo : parte de los testículos donde maduran los espermatozoides
- Fecundación : momento en el que el espermatozoide entra en el óvulo
- Herencia : todo lo que recibimos de nuestros padres
- 23 cromosomas de cada padre → el ADN. Los genes
- Gametos : óvulos y espermatozoides
- Óvulo : célula femenina reproductora que tiene los 23 cromosomas
- Espermatozoide : célula haploide que constituye el gameto masculino
- Cromosomas : cada estructura formada por ADN y proteína, que contiene parte de la
información genética de un individuo.
- XX (mujer)y XY (hombre): la pareja número 23 de cromosomas que determina el sexo
- Gónadas : glándulas reproductivas
- Testículos : gónadas masculinas, coproductoras de los espermatozoides y de
las hormonas sexuales
- Folículos : unidades básicas de la biología reproductiva femenina. Consisten de una
célula gamética, (el ovocito) rodeada de células diploides denominadas de la
granulosa, y por fuera de éstas se encuentran las células de la teca
- Óvulos no maduros, los que se expulsan en la menstruación
- Cigoto o célula huevo : óvulo fecundado o célula resultante de la unión del óvulo y el espermatozoide
- Mitosis : partición de la célula
- Testosterona : hormona, especialmente del hombre
- Progesterona : equivalente de la testosterona en la mujer
- Gregor Mendel : bases de la genética (leyes de Mendel)
- Fenotipo : característica del genotipo que se manifiesta
- Genotipo : información genética que llevamos dentro (no observable)
- Mutación : desarrollo no habitual de la célula. Cambios
- Darwin: evolución basada en la mutación
- Negativas o positivas
Adb. Trisomía 21 o Síndrome de Down. La pareja 21 de cromosomas son 3
DESARROLLO CEREBRAL
- Nuevas técnicas permiten conocer el desarrollo del cerebro
- Imágenes de Resonancia Magnética (IRM) → Estructura y funciones cerebrales
- Disecciones anatómicas
- Adolescencia: periodo entre el fin de la niñez y el comienzo del a adultez
- Desde cambios emocionales, biológicos, hormonales y físicos de la pubertad
- Hasta conseguir un rol independiente en la sociedad
- Somos la única especie que pasa por la adolescencia
- Desarrollo cerebral
- diferente al de otros órganos o especies
■ Produce la hormona mecatona, que aparece a la tarde para dormir ■ En la adolescencia aparece más tarde, por eso duerme más tarde
- Cuerpo calloso: unión del hemisferio derecho e izquierdo ■ Aumenta antes y durante la adolescencia ■ Aprendizaje de lenguaje (hasta los 12 años)
- Cerebelo: movimiento, equilibrio… ■ Influye en zonas del cerebro responsables de la actividad motora ■ Comprometido al lenguaje y otras funciones cognitivas
- CAMBIOS CEREBRALES (‘¿Cómo es el cerebro adolescente?, UNAV)
- Lóbulo parietal: coordinación de movimientos
- Áreas de estímulos sensoriales (visual, auditiva, motora)
- Lóbulo frontal y temporal: procesos cognitivos y emocionales
- Córtex prefrontal: control de impulsos, juicio, impulsividad
- Lóbulo interior parietal: visión espacial
- Sistema límbico: emociones, recompensas al correr riesgos ■ Se desarrolla antes que el córtex prefrontal. Por lo que, los adolescentes corren riesgos
El cerebro
- Partes (emocional, neuronal, racional)
- Cerebro mínimo/ reptiliano: necesario para la supervivencia
- Cerebro límbico: además del pensamiento, las emociones que tenemos
- (^) Cerebro cortical: racional (domina el razonamiento)
- 2 hemisferios
- Izquierdo: ideas, pensamiento analítico, lógica, cálculo
- Derecho: pensamiento sintético, intuición, imaginación, arte, impulso
- Todos tenemos tendencia a uno u otro, aunque se dominen los dos
- (^) Cada persona puede tender a:
- Cortical izquierdo
- Cortical derecho
- Límbico izquierdo
- Límbico derecho
- Plasticidad cerebral: capacidad del cerebro de reorganizarse
- Lo que aprendemos pasa antes por la emoción que por la razón
- Por lo tanto, aprendemos por la emoción, que nos hace actuar
DESARROLLO HORMONAL
- Las células envían mensajes constantemente a través de dos sistemas
- Sistema nervioso ■ (^) Hacen de mensajeros los neurotransmisores: propagados por los nervios
- Sistema endocrino ■ Hormonas: sustancias químicas producidas por glándulas endocrinas
- Hormonas
- Masculinas ■ (^) Testosterona: reduce el interés por el trato social ■ Vasopresina: hormona de energías masculinas. Competición e independencia. Da más importancia al beneficio que al riesgo
Glándulas endocrinas y hormonas (en cursiva)
- (^) Hipotálamo e hipófisis
- En el cerebro
- Unidas entre ellas
- F: regulan la función d ela mayoría de glándulas endocrinas
- Hipófisis: produce hormonas importantes ■ (^) Del crecimiento y del estímulo de las células - Prolactina: crecimiento, desarrollo de senos y leche materna - Vasopresina: tensión arterial y funcionamiento de riñones - Oxitocina: - Hombres: no se conoce el efecto - (^) Mujeres: contracciones de útero después del parto y leche materna ■ TSH y ACTH: estimulan las glándulas tiroideas y suprarrenales
- Glándula pineal
- En la base del cráneo
■ Óvulos:
- Hormonas sexuales femeninas
- Diferencia: ■ Los hombres producen las hormonas constantemente desde la pubertad ■ Las mujeres siguen un proceso menstrual cíclico
- Páncreas
- En los islotes de Langerhans ■ Producen hormonas que regulan la glucosa en sangre
- Insulina: correcta asimilación
- Glucagón: eleva la concentración
DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA
CARACTERÍSTICAS
- Aceleración del ritmo de cambios
- Pubertad-adolescencia: cambios físicos y psicológicos
- Pasar de la dependencia a la autonomía emocional
- Competencia cognitiva
- De la metacognición: consciencia de pensar o pensar sobre pensar
- Al pensamiento recursivo: intuición de lo que otros piensan
- Diferencias
- Interindividuales: entre adolescentes
- Intraindividuales: diferentes características de una persona se desarrollan a ritmo diferente
MADURACIÓN PUBERAL. CAMBIOS:
- Características sexuales secundarias
- (^) Tirón
- Menarquía: primera vez que se tiene la menstruación
- Incongruencias: diferencia de la rapidez de los cambios
- Miller y Simon (1980): desarrollo sexual personal y social
IDENTIDAD
- ¿Quién soy?
- Representación mental y vivencia (Marcià): selectiva y continuada
- Crisis de identidad: confusión → transición ecológica
- Yo ideal-yo real
- Los otros-yo
- Crítica del ‘pasar’: personas, valores…
- Marcià
ASPECTO EMO-SOCIAL
ERIKSON
- Alemania → Dinamarca → Viena → EEUU
- Conoce diversas culturas a lo largo de la vida (aspecto social)
- Freud: teoría psicosexual
- Erikson: teoría psicosocial, ciclo vital
- Da importancia al YO
- Principio epigenético del desarrollo: cada cosa se desarrolla cuando toca
- La efectividad se desarrolla en 4 estadios
Teoría psicosocial
- Relaciones: vecinos, escuela
- Adquisición de habilidades: placer de laboriosidad a través del reconocimiento
- Completar, hacer cosas en grupo
- Punto fuerte: competencia (ganas de demostrar capacidad, no rivalidad)
- Pubertad. Identidad vs. Confusión
- Relaciones: grupo de amigos
- Las realidades se ponen en duda
- Búsqueda de identidad ■ Aptitudes desarrolladas, oportunidades, roles sociales
- Confusión: identidad sexual, futura profesión…
- Juventud. Intimidad vs. Aislamiento
- Relaciones: pareja, familia
- Intimidad: capacidad de afiliarse, relaciones íntimas, estar sólo, pensar…
- Adultez. Generatividad vs. Estancamiento
- Relaciones: familia, profesión
- Necesidad de participar en la continuación de la vida (tener hijos…)
- Madurez. Integridad vs. Desesperación
- Relaciones: sociedad, comunidad
- Aceptar la vida: sentido de integridad y coherencia
J. MARCIA
Formación de la identidad (Erikson: intimidad vs. Aislamiento). 4 situaciones de adolescentes:
Crisis: cuestionamiento de ideas,
conductas, formas…
No crisis: aceptación sin crítica,
conformismo…
Compromiso:
implicación…
A. Identidad conseguida B. Identidad hipotecada (abogados hijos de abogados) No compromiso C. Identidad moratoria D. Identidad difusa
A. te propones estudiar y estudias (adolescente normal) B. no se plantea que quiere hacer pero lo hace por compromiso C. se plantea las cosas pero no se compromete D. no se plantea las cosas ni las hace (pasivo)
A. DAMASIO (neurocientífico) En busca de Spinoza (2007)
- (^) Emociones de fondo: son lo que decimos, estados de ánimo
- Emociones primarias o básicas:
- Miedo, ira, asco, sorpresa, tristeza y felicidad
- Emociones sociales
- (^) Simpatía, vergüenza, culpabilidad, orgullo, celos, gratitud, admiración, indignación, menosprecio…
RELACIONES SOCIALES
- Mesosistema; 3 microsistemas:
- Familia ■ Paso de la infancia a la adolescencia → perturbaciones ■ De la subordinación de los padres a la autonomía ■ Des-satelización: desidealización de padres ■ Tensión entre voluntad y dependencia: falta de support ■ Ruptura de adolescentes con padres (y adultos en general)
- Amigos ■ 11-13 a. amigos de juegos ■ 13-… a. amistad y satisfacción de necesidades emocionales - Comienza el sentimiento de amistad ■ Identificaciones recíprocas → ‘efecto espejo’: me identifico con mis amigos ■ Grupo de compañeros como agente de socialización ■ Lutte (1991): funciones del grupo de adolescentes → la importancia de los amigos en los adolescentes - Otorga un status simbólico de autonomía - Contribuye a la definición de la identidad - Establece referentes, metas y valores - Da seguridad en el proceso de emancipación - entorno de aprendizaje para las relaciones sociales y sexuales
- Escuela ■ Desinterés, conductas conflictivas
- Despliegue del árbol de conceptos: integración y coordinación de esquemas
- Metacognición: no sólo saber ejecutar, hay que saber elegir estrategias
Tema 2. ADULTEZ
EL ADULTO
- (^) El adulto joven (25-45) / Edad adulta intermedia (45-65)
- Características principales
- Autonomía: vive, se mantiene por su cuenta
- Primer trabajo
- Aparejamiento
- (^) Hijos
- Transiciones
- Intimidad y aislamiento
- Generatividad vs. Estancamiento ■ Se generan algunas cosas: familia y trabajo ■ (^) Se estancan otras: siento que no he hecho aquello que debería de haber hecho
DESARROLLO
- Desarrollo físico, cognitivo y socio-afectivo
D. LEVINSON
- Siguiendo a Erikson → 4 etapas de 20 años
- Edad pre-adulta (0-22) ■ Años formativos (para después funcionar socialmente)
- Edad adulta primaria (17-45) ■ Elecciones significativas para la vida (estudios, pareja, hijos, hipoteca…)
- Edad adulta intermedia (40-65) ■ Consolidación, máxima responsabilidad social (familia, trabajo…) ■ Disminución de capacidades biológicas
- Última etapa (60-…)
G. VAILLANT
- Edad de establecerse (20-30)
- Emparejarse,…
- Erikson: intimidad vs aislamiento
- (^) Edad de consolidación (25-40)
