

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
: psicologia de les diferencies individuals
Tipo: Apuntes
1 / 3
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!


A continuació, us presentarem una sèrie de qüestions. A la primera part heu de raonar si la frase és veritable o falsa, amb arguments elaborats. A la segona part, us demanarem raonar aspectes relacionats amb la qüestió inicial plantejada: a) Planteja si és veritable o falsa: "L'anàlisi factorial permet reduir les puntuacions d'un gran nombre de proves o variables en un nombre reduït de dimensions comunes a les proves esmentades?" Un cop justificada la teva resposta exposa un exemple d'anàlisi factorial basant-te en algun dels aspectes o personatges del cas. VERITABLE. Per respondre aquesta pregunta us podeu basar en la informació facilitada al mòdul o bé al punt 2 del cap. 2 de Matud on està explicat l’anàlisi factorial. Al text es menciona explícitament que l’AF permet resumir les puntuacions d’un gran número de proves o variables en un número reduït de dimensions comuns a aquestes proves. Po- dríem proposar un AF sobre qualsevol dels personatges, a grans trets, podríem realitzar un AF sobre les capacitats de la Carla. És una nena tranquil·la, creativa, introvertida, li agrada pintar, inventar històries, etc... i com a factor comú podríem dir l’Introversió. b) Planteja si és vertadera o falsa: “Segons l'enfocament lèxic, tots els trets de persona- litat són igualment importants i representats al llenguatge natural de manera equita- tiva”. A continuació, usant el model dels 5 Grans, descriu el perfil de personalitat de Maria amb exemples extrets del cas FALSA. Per respondre aquesta pregunta podeu consultar el punt 4.2 del mòdul 2. L’en- focament lèxic reconeix que els trets de personalitat més significatius i comuns són els que estan més representats en el llenguatge natural, com va plantejar Goldberg al 1981. Això no implica que tots els trets siguin igualment importants o representats de manera equitativa. De fet, alguns trets poden ser menys freqüents en el llenguatge quotidià o poden tenir menys rellevància en les relacions interpersonals, el que els fa menys pro- minents en la taxonomia de la personalitat segons aquest enfoc. Per tant, aquesta afir- mació és falsa i no s’ajusta a l’enfocament lèxic de la personalitat.
Per descriure a la Maria segons el model de 5 Factors, es valora com a positiu que des- criviu amb exemples extrets del cas i arguments elaborats a la Maria en els 5 factors: extraversió, neuroticisme, responsabilitat, cordialitat i apertura a la experiència. c) Planteja si és veritable o falsa: “Jensen i Munro (1979) van desenvolupar un aparell per mesurar únicament el temps de reacció simple (TRS), excloent-ne el temps de mo- viment (TM)”. Un cop justificat si és vertadera o falsa l'afirmació, se us demana que aclariu les dife- rències entre TR, TM, TRS i TRE. Posar exemples per facilitar-ne l'enteniment. Falsa. Per respondre aquesta qüestió podeu consultar el punt 3 del cap 3 de Matud. Aquí s’explica que Jensen i Munro van dsenvolupar un aparell per mesurar tant el TR com el TM, el que va permetre una distinció clara entre aquests dos components. Al text es descriu com funcionava l’aparell. Es tractava d’un aparell que tenia una consola amb un botó central i 8 llums, i els subjectes devien mantenir el dit clicant el botó central i des- prés clicar el botó corresponent a la llum adjacent quan s’encenia. Es valorarà positiva- ment una explicació del mateix. A continuació, serà necessari diferenciar entre TR (temps entre que s’encén la llum fins que el subjecte aixeca el dit del botó central), TM (temps que triga l’individu en clicar el botó corresponent un cop presa la decisió), TRS (seria equivalent al TR) i TRE (quan hi ha opcions de donar o escollir més d’una resposta en funció de la presentació de més d’un estímul; per exemple si han d’escollir entre clicar dos llums de colors diferents). S’ha valorat molt positivament el fet de poder explicar aquests conceptes no tant basant-vos en la consola de J-M si no, adaptant-los a la informació del cas.
Dins dels models factorials d'intel·ligència, desenvolupeu la teoria bifactorial de Spearman i feu servir el cas de la Dra Alícia per explicar aquesta teoria. D'altra banda, desenvolupeu el model d'aptituds primàries de Thurstone i utilitza el cas de la Carla per explicar-ho. Finalment, realitza una comparació dels dos models teòrics Al mòdul 2 es desenvolupa la teoria bifactorial de la intel·ligència de Spearman (dins dels models factorials jeràrquics). D'aquesta teoria, especialment rellevant és esmentar que Spearman va ser qui va aplicar per primera vegada l'anàlisi factorial en l'estudi de la intel·ligència. A través d'aquest mètode, va descriure que a la base del seu model, la intel·ligència, és una aptitud general que influeix en el rendiment de qualsevol test. Va trobar que les puntuacions en qualsevol test d'intel·ligència es dividien en un factor general d'intel·ligència (base biològica, "natural", relacionada amb la rapidesa i la productivitat intel·lectual, hereditari, fix i immutable) i factors específics "s" que es refereixen a capacitats específiques de cada tasca. En aquest mateix mòdul es desenvolupa el model de Thurstone (dins dels models factorials no jeràrquics). És important mencionar que aquest autor es va mostrar molt crític amb aquesta idea que defensava Spearman del factor general d'intel·ligència. Defensava l'existència de diferents