PROVAS E GABARITOS - ENADE MATEMÁTICA, Provas de Matemática

Baixe PROVAS E GABARITOS - ENADE MATEMÁTICA e outras Provas em PDF para Matemática, somente na Docsity! LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 40% 25% 60% 15% 75% - - . 35 35MATEMÁTICALICENCIATURA 35 *R3520171* 2 MATEMÁTICA FORMAÇÃO GERAL QUESTÃO DISCURSIVA 01 TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 [online *R3520172* 5MATEMÁTICA QUESTÃO 01 A B C D E Contribuições para a UE Dados de 2014, em € bilhões 40 30 20 10 0 A le m a n h a F ra n ça It á li a R e in o U n id o E sp a n h a H o la n d a S u é ci a B é lg ic a P o lô n ia Á u st ri a D in a m a rc a O u tr o s p a ís e s 50 42,1 25,8 19,5 14,3 11,3 9,9 6,3 3,8 3,6 3,5 2,6 2,2 Reino Unido e UE Dados de 2014, em € bilhões Contribuição do Reino Unido com a UE Gasto da UE com o Reino Unido 15 11,3 6,9 10 5 0 *R3520175* 6 MATEMÁTICA QUESTÃO 02 A B C D E *R3520176* 7MATEMÁTICA QUESTÃO 03 (kW) 24 5 5 5 Modem stand-by 24 Modem modem stand-by A B C D E *R3520177* 10 MATEMÁTICA QUESTÃO 06 . A B C D E *R35201710* 11MATEMÁTICA QUESTÃO 07 Rhysophora mangle A B C D E *R35201711* 12 MATEMÁTICA QUESTÃO 08 A B C D E *R35201712* 15MATEMÁTICA usou para medir o muro? RASCUNHO 1 2 4 5 6 7 9 10 11 12 14 15 *R35201715* 16 MATEMÁTICA QUESTÃO 09 f a c: [ , ] e b a c( , ) A y 0 {( , ( )); [ , ]}x f x x a 0 B y 0 {( , ( )); [ , ]}x f x x b0 C y 0 {( , ( )); [ , ]}x f x x b c . f y a A 0 B b C c x A 5 B 3 e C 2 f x dx a 0 5∫ =( ) f x dx b 0 3∫ =( ) f x dx a c ∫ =( ) 4 A B C D E QUESTÃO 10 A B C D E QUESTÃO 11 A B C D E F G e H b c d e f g e h A B C D E F G e H. H G F CD E A B f A b. B c. C d. D g. E h. *R35201716* 17MATEMÁTICA QUESTÃO 12 L x xx = − →+∞ lim sen 0 1senx x x x 0. L A 1. B 0. C 1. D E QUESTÃO 13 Espaço reservado para jardinagem Área disponível para construção 3 m 2 m 2 m 3 m 2 A 2. B 2. C 2. D 2. E 2. *R35201717* 20 MATEMÁTICA QUESTÃO 16 x y z y z x y 2 1 1 2 A (0, 1,3). B (0, 1,3) n (1,2,1). C (0, 1,3) v (1,2, 1). D (0, 1,3) v (1, 1,1). E QUESTÃO 17 A n n= ∈ = …{ : } { , , , }N 1 2017 1 2 2017  . A A B 756. C 672. D E QUESTÃO 18 O AB cos( ˆ )AOB = − 7 9 . AC AB e BC A 2 7 2 2e B 2 e 4 2 C 4 2 4 2e D 4 2 e 7 E 4 2 e 2 *R35201720* 21MATEMÁTICA QUESTÃO 19 A (1, 3) B (10, 0) e C (3, 7). A (5, 3) B 11 2 7 2 , ⎛ ⎝ ⎜ ⎞ ⎠ ⎟ C 6 5 2 , ⎛ ⎝ ⎜ ⎞ ⎠ ⎟ D (6, 3) E 13 2 7 2 , ⎛ ⎝ ⎜ ⎞ ⎠ ⎟ QUESTÃO 20 A B C D E *R35201721* 22 MATEMÁTICA QUESTÃO 21 1 15 . 1 5 . 3 5 . A B C D E QUESTÃO 22 V 1 V 2 A 4V 1 3V 2 B 3V 1 4V 2 C V 1 2V 2 D 2V 1 V 2 E V 1 V 2 *R35201722* 25MATEMÁTICA n 2 mdc n2 n 1 e n 1 n 2(mod 3) mdc(n2 n 1 n 1) 3. n mdc(n2 n 1 n 1) 1. n2 n 1 n 1 n. A B C D E QUESTÃO 26 a b a b avenida A av en id a B a b A B C D E *R35201725* 26 MATEMÁTICA QUESTÃO 27 A B C D E QUESTÃO 28 A B C D E *R35201726* 2017 enade E Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes QUESTÃO 29 Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indica-se a resolução de problemas como ponto de partida da atividade matemática e discutem-se caminhos para fazer matemática na sala de aula, destacando-se, entre outras, a importância da história da matemática e das tecnologias da comunicação. Desse modo, buscam-se estudantes mais criativos e versáteis, capazes de entender o processo como um todo, dotados de autonomia e iniciativa para resolver problemas em equipe e para utilizar diferentes tecnologias e linguagens. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília, 1998 (adaptado). Considerando o trabalho em sala de aula com equações do segundo grau, escolha, entre as situações descritas nas opções a seguir, aquela na qual o professor adotou uma metodologia adequada, de acordo com a perspectiva mencionada no fragmento de texto dos PCN. O O professor apresentou a definição, o gráfico e, em seguida, resolveu dois exemplos, aplicando a fórmula que resolve a equação do segundo grau, utilizando a calculadora. O O professor explorou aspectos gráficos e algébricos com o uso de um software e, em seguida, propôs a resolução de exercícios com esse instrumento. O O professor expôs situações cujos modelos matemáticos resultam em equações do segundo grau e, em seguida, propôs uma pesquisa sobre a sua resolução. O O professor apresentou a história da fórmula que resolve a equação do segundo grau e, em seguida, utilizou a calculadora na resolução de exercícios com essa fórmula. & O professor propôs uma pesquisa em grupo, na internet, sobre a história da fórmula que resolve a equação do segundo grau. Área livre MATEMÁTICA 27 MATEMÁTICA QUESTÃO 32 A B C D E QUESTÃO 33 A B C D E *R35201730* MATEMÁTICA V. A B C D E A B C D E slides *R35201731* MATEMÁTICA QUESTIONÁRIO DE PERCEPÇÃO DA PROVA As questões abaixo visam levantar sua opinião sobre a qualidade e a adequação da prova que você acabou de realizar. Formação Geral? A Muito fácil. B Fácil. C Médio. D E A Muito fácil. B Fácil. C Médio. D E Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi A muito longa. B longa. C adequada. D curta. E muito curta. Os enunciados das questões da prova na parte de A Sim, todos. B Sim, a maioria. C Apenas cerca da metade. D E Não, nenhum. Os enunciados das questões da prova na parte de A Sim, todos. B Sim, a maioria. C Apenas cerca da metade. D E Não, nenhum. As informações/instruções fornecidas para a resolução A Sim, até excessivas. B Sim, em todas elas. C Sim, na maioria delas. D Sim, somente em algumas. E Não, em nenhuma delas. Você se deparou com alguma culdade ao responder à prova. Qual? A Desconhecimento do conteúdo. B Forma diferente de abordagem do conteúdo. C D E à prova. você percebeu que A não estudou ainda a maioria desses conteúdos. B estudou alguns desses conteúdos, mas não os aprendeu. Cestudou a maioria desses conteúdos, mas não os aprendeu. D estudou e aprendeu muitos desses conteúdos. E estudou e aprendeu todos esses conteúdos. Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova? A Menos de uma hora. B Entre uma e duas horas. C Entre duas e três horas. D Entre três e quatro horas. E Quatro horas, e não consegui terminar. CARTÃO-RESPOSTA. 35 *R35201732*