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Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR Acertos: 9,0 de 10,0 05/06/
1 a
Questão
Acerto: 1,0 / 1, O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui influências marxistas, por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o multiculturalismo: As críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a estarem voltadas às ideias de que, embora busquem valorizar as culturas diversas, o fazem abandonando velhos padrões. As concepções de intolerância e desrespeito são questionadas, pois reconhecem a superioridade do tolerante e sua capacidade de permitir a existência do outro. Especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados. No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, homossexuais e negros, que se opunham à superioridade das referências da cultura branca, heterossexual, masculina e europeia. Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas dependessem de uma autorização superior para serem reconhecidas.
Respondido em 05/06/2022 22:11: Explicação: A resposta correta é: especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados.
2 a
Questão
Acerto: 1,0 / 1, (FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público - BA) Inês Barbosa de Oliveira afirma que pensar alternativas curriculares como uma possibilidade de contribuição para a emancipação social traz em si dois pressupostos. Um deles refere-se à definição de currículo. Para a autora, adepta de uma visão pós-estruturalista, o currículo deve ser compreendido como criação: Dos intelectuais ligados aos governos centrais e que deve ser posta em ação pelos profissionais da educação nas escolas, apresentando seus resultados através das avaliações externas. Das estruturas do Estado totalitário, que se propõe a dirigir as nações em direção a uma sociedade mais justa para todos e todas. Dos sujeitos que compõem o norte epistemológico e impõem indelevelmente seus saberes a outros que se encontram em situações de miséria social e intelectual. Dos movimentos sindicais, dos movimentos sociais e dos sindicatos ligados aos profissionais da educação que conhecem as realidades dos sistemas de ensino do país.
I, III e IV. Somente II e IV. II, III e IV. I, II e III. Respondido em 05/06/2022 22:13: Explicação: A resposta correta é: I, II e III.
4 a
Questão
Acerto: 1,0 / 1, De que forma podemos justificar a inserção de temas como o da cidadania na elaboração de um currículo? Todo indivíduo tem direito de aprender a defender-se das mazelas políticas dos governantes e a escola tem a obrigação de prepará-lo para isso. Com a implantação dos sistemas de gestão democrática, a sociedade passou a influenciar diretamente todas as práticas das instituições de ensino, modificando, inclusive, a elaboração do currículo que hoje é feita de forma individual por cada comunidade.
O currículo é organizado para atender aos valores culturais de uma sociedade e, nesse sentido, formar o cidadão que passará a viver naquele espaço. A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem. Atualmente a educação deixou de lado seu papel na formação intelectual e passou a ser identificada como um meio pelo qual o indivíduo receberá toda a sua formação política e social. Respondido em 05/06/2022 22:20: Explicação: Gabarito: A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem. Justificativa: A discussão da cidadania é histórica, mas só tem sentido em nossa própria sociedade. Assim, o currículo que se atenta a aspectos de cidadania sabe que a escola não resolve tudo, como a primeira alternativa insinua. O currículo adaptado não significa o fim dele e que perdeu sentido para uma ação individual, ou que esquece o papel da intelectualidade para o ser social. O currículo deve perceber cotidianos, lidar com eles e fortalecer o entendimento, como reforça a opção.
5 a
Questão
Acerto: 1,0 / 1, Em relação aos conteúdos curriculares da educação básica, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto às diretrizes que devem ser observadas. ( ) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem nacional. ( ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, permitindo alguns serem mais fracos. ( ) Orientação para o trabalho, sempre fortalecendo o processo utilitário e técnico do conhecimento.
estabelecerá a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural no qual a escola está inserida. atenderá às expectativas dos estudantes, que terão as aulas que sempre desejaram, a partir das suas escolhas. atenderá às expectativas dos responsáveis, eliminando as reuniões periódicas com os professores para avaliação do trabalho. deverá ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que será ensinado pela instituição. atenderá às expectativas dos professores, já que, ao convidarem os responsáveis e os estudantes, terão maior respaldo para suas decisões. Respondido em 05/06/2022 22:23: Explicação: Gabarito: estabelecerá a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural no qual a escola está inserida. Justificativa: A relação social do currículo e a cultura geram explicações fundamentais para compreensão de como se formula currículo e qual sua dinâmica social. Então, em um debate curricular, deve-se pensar a demanda social, e não criar com os pais um currículo ou passar por um crivo da gestão. Já existem documentos normativos, controversos ou não, mas o processo democrático é fundamental.
7 a
Questão
Acerto: 1,0 / 1,
Para entramos no debate específico sobre a questão da formação docente, a partir desse reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a docência e de processos de aprendizagens, que também ocorrem fora dos espaços de formação e de atuação docentes, algumas observações de Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012) parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles afirmam a complexidade da formação docente passar por construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes períodos, diferentes vivências e experiências. E por isso, entendem que: I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não são, portanto, as únicas fontes de saber dos professores. II - A prática profissional de um docente é resultado da relação existente entre os seus diferentes saberes, adquiridos não somente na sua preparação profissional, cursada em instituições destinadas à formação de professores. III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e social, no decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por meio das relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão. Estão corretas as afirmativas: I, II e III estão corretas. I e III somente apenas I está correta II e III somente I e II somente Respondido em 05/06/2022 22:21: Explicação: A partir da perspectiva defendida pelos três autores analisados, os professores são produzidos pelo seu trabalho, mas também o produzem. Produzem conhecimentos, saberes, práticas, normas de conduta, formas de ser e de fazer. Dão sentido às experiências advindas do exercício de sua profissão e à convivência com os outros que fazem parte do seu cotidiano de trabalho Cardoso, Del Pino e Dorneles, 2012, p. 11).
9 a
Questão
Acerto: 1,0 / 1, Considerando as críticas sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), podemos afirmar que ela propõe: I. Ênfase na regulação e no controle do sistema educacional, do trabalho dos professores e das escolas, contribuindo, paradoxalmente, para secundarizar e/ou desqualificar o trabalho docente e para responsabilizar os professores pelo desempenho dos estudantes. II. Entendimento extenso em termos de conteúdo, visto como currículo base nacional, com relação de conteúdos mínimos prescritivos (competências e habilidades). III. Avaliação considerando resultados regionais e, dessa forma, desconfigurando modelo centralizador para análise dos resultados obtidos pelos estudantes nas provas nacionais. IV. Enfoque curricular tecnicista, centrado em objetivos de aprendizagem e aferição de aprendizagens baseadas em competências. Estão corretas as seguintes afirmativas: I, II e III. I, II e IV. II e III. II, III e IV. I, II, III e IV. Respondido em 05/06/2022 22:25:
Explicação: Para os críticos da BNCC, esse documento normativo retrata uma política de centralização curricular, com ênfase no controle do sistema educacional, que, de certa forma, desconsidera as necessidades de uma educação envolvendo questões regionais. Com base em aprendizagem baseada em competências, mostra-se um enfoque tecnicista e tende a desqualificar o trabalho docente, ao mesmo tempo em que responsabiliza os professores pelo desempenho dos alunos.
10 a
Questão
Acerto: 0,0 / 1, Se, em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de leis e regulamentações que versam sobre o que deve ser ensinado nas escolas, por outro lado, a política curricular precisa ser entendida como sendo toda decisão ou todo condicionamento dos conteúdos e do desenvolvimento do currículo a partir das instâncias em que essas políticas acontecerão. Sobre as afirmativas acima é correto afirmar que: A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. As duas são verdadeiras, mas não estão relacionadas. As duas são falsas e não estão relacionadas. As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
