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Simulado de Currículo: Abordagens Pós-Estruturais e Teorias Críticas, Exercícios de Currículo

Universidade Estácio de Sá (Estácio)Currículo

primeiro simulado da disciplina.

Tipologia: Exercícios

2023

Compartilhado em 02/05/2023

patricia-abreu-41
patricia-abreu-41 🇧🇷

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Currículo Escolar
Simulado 1 da disciplina
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Questão Acerto:1,0/1,0
A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não
trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um significado
específico e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode
nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo definidos
por um documento curricular, por exemplo, sejam ressignificados de formas distintas
em diferentes contextos, sendo relacionados a outros temas, questionamentos ou
discussões imprevistas. Podemos exemplificar como visões pós-estruturais:
Sexualidade.
Queer.
Currículo.
Políticas públicas.
História da África.
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Questão Acerto:1,0/1,0
(FGV 2017 -Analista Técnico - Área Pedagogia -Ministério Público da Bahia - BA)
Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática discursiva. Isso quer dizer
que ele se constitui em uma prática de significação, portanto é uma prática de poder.
Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são
orientados, identidade são produzidas. (LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth.
Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011).
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e significação,
podemos afirmar que o currículo:
Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida
em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares.
É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de
imposições por meio do arbitrário cultural dominante.
Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está
colocada nos textos e não é partilhada por todos.
Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como
atores principais os alunos.
Possui independência das decisões políticas, na medida em que é
construído no interior das escolas.
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(Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do Sul -
RS Provas: Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS -
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Currículo Escolar

Simulado 1 da disciplina

1 a Questão Acerto: 1,0 / 1, A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um significado específico e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo definidos por um documento curricular, por exemplo, sejam ressignificados de formas distintas em diferentes contextos, sendo relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exemplificar como visões pós-estruturais: Sexualidade. Queer. Currículo. Políticas públicas. História da África. 2 a Questão Acerto: 1,0 / 1, (FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da Bahia - BA) Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática discursiva. Isso quer dizer que ele se constitui em uma prática de significação, portanto é uma prática de poder. Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são orientados, identidade são produzidas. (LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011). A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e significação, podemos afirmar que o currículo: Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares. É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de imposições por meio do arbitrário cultural dominante. Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está colocada nos textos e não é partilhada por todos. Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como atores principais os alunos. Possui independência das decisões políticas, na medida em que é construído no interior das escolas. 3 a Questão Acerto:^ 1,0^ /^ 1, (Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do Sul - RS Provas: Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS -

Professor de Ciências) A obra Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas do currículo: I. Identidade, alteridade e diferença II. Subjetividade III. Significação e discurso IV. Poder hegemônico V. Representação VI. Cultura VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade VIII. Monoculturalismo II e V estão incorretas. IV e VIII estão incorretas. I e VIII estão incorretas. V está incorreta. VII está incorreta. 4 a Questão Acerto: 1,0 / 1, Uma teoria crítica de currículo identifica-o enquanto espaço de poder, com o conhecimento imbricado das relações sociais de poder. São características dessa perspectiva em que o currículo seleciona o conhecimento. Isso é explícito nos itens abaixo: I - O currículo envolve relações de poder centradas na raça, gênero, sexualidade. II - O currículo é um aparelho ideológico do Estado capitalista. III - O currículo reproduz as estruturas sociais. IV - O currículo reproduz a ideologia dominante. V - O currículo é uma construção social. Estão corretas: III, IV e V.

7 a Questão Acerto:^ 1,0^ /^ 1, Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os cotidianos exigem modos próprios de apresentação de resultados, maneiras específicas de escrita, de forma que se viabilize a superação da descrição impessoal e formalista preconizada e praticada pelo paradigma hegemônico. A que nos referimos quando falamos em paradigma hegemônico: currículo definido por projetos políticos eleitos e que passam a ser a norma pelo mandato seguinte. currículo definido de cima para baixo a ser adotado de maneira linear como se todos tivessem a mesma realidade. currículo definido pela tradição e os parâmetros universais de conhecimento e saber americanista. currículo definido individualmente pelas escolas por fatores mercadológicos. currículo definido pela União para projetos de educação iluminista. 8 a Questão Acerto: 1,0 / 1, É particularmente importante compreender a influência dos diferentes cenários escolares sobre os currículos quando o tema a abordar são as diferentes modalidades de educação, já que as especificidades delas aparecem desde a legislação até cada uma das realidades escolares nas quais cada modalidade é localmente implementada. Assim sendo, para estudar esses currículos, é: I. preciso nos debruçarmos sobre diferentes modalidades de educação, suas especificidades e exigências, além de percebermos que as diferenças, adaptações, alterações e configurações variam, também, no interior de cada modalidade, de cada espaço educativo. II. Vamos estudar os currículos por projetos, já que na origem desses está a preocupação com a adequação do trabalho pedagógico à realidade de cada escola, ou seja, com a construção de um currículo já por meio do diálogo entre as normas gerais e as especificidades locais. III. Estudar o papel dos saberes docentes na construção curricular cotidiana já que o modo de atuar, as abordagens dos conteúdos e as propostas que levam à frente dependem de quem são, do que sabem, da formação e da experiência que têm os professores atuando em cada nível, modalidade e localidade. As afirmativas corretas são: I e III somente II e III somente I e II somente I, II e III estão corretas.

somente a I 9 a Questão Acerto: 0,0 / 1, Sobre as afirmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC? I - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade. II - Prescrição de ideias inovadoras para a mudança qualitativa da educação. III - Política setorial de currículo para as escolas. IV - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala que promove o ranqueamento na educação. Assinale a resposta correta: I e III. III e IV. II. II e IV. IV. 10 a Questão Acerto: 0,0 / 1, Sobre as diretrizes gerais do Plano Nacional de Educação (2014-2024), assinale a alternativa correta. A qualidade da educação básica é amplamente abordada nas estratégias da Meta 2, bem como a criação de um currículo único em âmbito nacional. A Meta 3 tem duas de suas estratégias voltadas para a elaboração de uma base nacional comum curricular do ensino médio. Uma das estratégias da Meta 2 diz respeito à erradicação do analfabetismo, bem como à superação de desigualdades educacionais. A valorização dos profissionais da educação não faz parte das diretrizes do PNE. A Meta 2 trata especificamente da elaboração de proposta de aprendizagem por competência destinada ao ensino médio.