Bloque III
APRENDIZAJE ESCOLAR :Proceso de construcción de significados y de
atribución de sentido dónde la responsabilidad última corresponde al
alumno y donde la influencia que ejerce el profesor cuando enseña solo
puede entenderse en términos de ayuda a la actividad constructiva del
alumno, y en terminos de ajuste constante de la ayuda a las vicisitudes del
proceso de construcción que realiza el alumno (Coll, 1999)
BLOQUE III - Los componentes motivacionales, afectivos y
relacionales en el aprendizaje escolar
• Tema 5. Motivación, metas y estrategias motivadoras para facilitar el
aprendizaje escolar. Las características motivacionales del alumno.
Motivación y enfoques de aprendizaje escolar. Intervención educativa
y motivación.
• Tema 6 .Representaciones, atribuciones y expectativas mutuas en el
aprendizaje. Implicaciones de la representación de uno mismo y de la
autoestima en el aprendizaje. Los patrones atribucionales y las
expectativas del profesor y los alumnos en el proceso y resultados del
aprendizaje. Componentes afectivos y relacionales del aprendizaje.
El aprendizaje escolar como un proceso de atribución de sentido y
de construcción de significados
1. APRENENDIZAJE ESCOLAR: ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADO Y
SENTIDO DE LOS CONTENIDOS Y TAREAS
El SENTIDO es una componente del Significado
• Engloba la parte del Significado que se actualiza en una situación
concreta de Enseñanza/Aprendizaje
• Implica, no solo la activación de algunos conocimientos previos sobre
el contenido que se tratara, sino también componentes
motivacionales, afectivos y relacionales que intervienen en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Los propios significados previos que se movilizan “in situ” dependen de la
motivación y el afecto.
Factores que condicionan el sentido:
• Factores motivacionales
• Factores Afectivos
