¡Descarga comentario de texto ockham y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
NOMS ALUMNES DEL GRUP
EXERCICI 1. El següent vídeo, que correspon a la sèrie de televisió
“Supernanny”, descriu una situació en la qual es veuen involucrats alguns
dels aspectes estudiats en el mòdul de condicionament instrumental.
http://www.cuatro.com/supernanny/temporadastemporada-08/t08xp07-rosa-mari- beatriz-francisco-y-daniel/organizar-familia-numerosa_2_1517280119.html
a)Completa la següent taula, seguint les indicacions temporals del vídeo, per
analitzar les conductes, conseqüències, contingència entre ambdues i el tipus de
procediment que s’està duent a terme en cada cas (0.45 punts per filera correcta):
MINUT CONDUCTA CONSEQÜÈNCIA CONTINGÈNCI
A
TIPUS
PROCEDIMENT
2:42 La mare apaga la tele i els hi diu de parar la taula.
Els nens protesten perquè els hi apaga la tele i no volen parar la taula (conseqüència aversiva).
Contingència negativa entre la, no hi ha relació predictiva entre la resposta instrumental i l’estímul apetitiu (televisió).
Emmotllament, permet instaurar conductes detallant els components de la conducta final i posteriorment es reforcen.
Els nens porten el propi plat a la taula.
La mare i la supernanny reforcen les conductes dels nens (conseqüència apetitiva).
Contingència positiva, perquè darrere de cada resposta instrumental (conducta) hi ha un estímul apetitiu verbal de la supernanny i l’ajut de la mare.
Reforçament positiu perquè la resposta instrumental porta a l’aparició d’un estímul agradable. Incrementa la taxa de resposta.
EXERCICIS AVALUACIÓ CONTINUADA
GRUP M5 CURS 12-
2:19 La mare ajuda als mes petits a portar el plat, de mentres que la supernanny li dona indicacions de com actuar.
Sense rebre reforçadors constants, els nens segueixen parant la taula (conseqüència apetitiva).
La contingència en aquest cas era prèvia, perquè ara, ja no te cap recompensa.
Emmotllament, perquè la conducta de portar el plat es deixa de reforçar perquè ja apareix amb una alta freqüència.
1:58 Es seuen a la taula i parlen de la conducta realitzada correctament.
Reben un reforç verbal positiu (conseqüència apetitiva).
Contingència positiva, augmenta la probabilitat de que es presenti el reforç quan la resposta s’ha efectuat.
Reforçament positiu, perquè l’execució de la resposta porta a l’aparició d’un estímul agradable.
1:30 Els dos petits s’aixequen de taula sense permís de la mare.
Si s’aixequen de taula no menjaran el postre ni cap aliment fins al sopar (conseqüència aversiva).
Contingència negativa que produirà una reducció en la taxa de resposta.
Entrenament d’omissió perquè l’execució d’una conducta (aixecar-se) provoca la desaparició d’un estímul agradable.
1:16 Un dels bessons, Francisco, fa cas a la mare i s’asseu a taula, mentre que Daniel no fa cas i continua a la seva.
Aprovació de la mare i la supernanny per la conducta adequada d’en Francisco i omissió de l’atenció cap a les conductes d’en Daniel (conseqüència apetitiva).
Contingència positiva entre la conducta i el reforç.
Reforçament positiu. L’execució de la resposta instrumental (seure a taula) porta a l’aparició d’un estímul agradable (reforçament verbal positiu de la mare i la supernanny)
1:09 Un dels bessons, Francisco, porta el plat a la cuina, i el Daniel segueix sense fer cas a la mare.
Aprovació de la mare i la supernanny per la conducta adequada d’en Francisco (conseqüència apetitiva). Repetició al Daniel de que només li farà cas quan s’assegui a taula (conseqüència aversiva).
Contingència positiva entre la conducta i el reforç. (Francisco) Contingència negativa que produirà una reducció en la taxa de resposta. (Daniel)
”Francisco”: Reforçament positiu. L’execució de la resposta instrumental (portar el plat a la cuina) porta a l’aparició d’un estímul agradable (reforçament verbal positiu de la mare). ”Daniel”: Entrenament d’omissió perquè l’execució d’una conducta (aixecar-se) provoca la desaparició d’un estímul agradable.
0:53 Daniel segueix sense fer cas a la mare per així
La mare li repeteix que fins que no se senti a taula no li
Contingència negativa que produirà una
Entrenament d’omissió perquè l’execució d’una conducta
EXERCICIS AVALUACIÓ CONTINUADA
GRUP M5 CURS 12-
B) En un supermercat regalen un joc de paelles l'últim dia de cada mes, sempre
que el client realitzi una compra mínima de 50 euros aquest dia.
IF, perquè el període de temps és sempre el mateix (últim dia de cada mes),
el subjecte aprèn a esperar per a dur a terme la resposta (compra mínima
de 50 euros aquell dia). Estabilitat en la resposta. Unitat: un dia al mes.
C)Una nena té permís per sortir al carrer a jugar amb les seves amigues, amb la
condició que cada 30 minuts piqui la porta de casa per a que la seva mare sàpiga
que segueix a fora. La nena rep reforçament en forma d’elogi cada vegada que
avisa a la seva mare a l’hora indicada.
RF, perquè existeix una raó fixa entre el número de respostes que dóna el
subjecte (picar a la porta cada 30 minuts) i el número de reforços que rep
(elogi cada vegada que pica). Unitat: “num de RC”.
D) Els controls espontanis són un factor de motivació comú que utilitzen molts
professors per a aconseguir que els seus alumnes estudiïn al dia i assisteixin a
classe amb regularitat. Quin programa utilitzen els professors que fan controls
espontanis als seus alumnes?
IV, perquè la resposta (estudiar al dia i assistir a classe amb regularitat) és
reforçada (controls espontanis) només després d’un cert període de temps
variable, és a dir, poden ser impredictibles. Mostren taxes de resposta
constant i estable. Unitat: temps.
E) Qui juga a les màquines escurabutxaques en els casinos permet aconseguir una
recompensa en ocasions, sempre que una persona estigui executant la resposta
operant d’introduir diners en la màquina i pressioni la palanca.
RV, perquè el subjecte no té clar cada quantes respostes rebrà el seu
reforçador. La resposta és impredictible. Unitat: “num de RC”.
F) Comprovació del compte bancari per a veure si els xecs que ha emès a 10
persones diferents s’han cobrat.
RV, perquè no té clar cada quantes respostes (mirar el compte bancari)
rebrà el seu reforçador (que s’hagin cobrat els xecs). Unitat: “num de RC”.
G) Un treballador d’una fàbrica al que li paguen per muntar un nombre concret
d’unitats.
RF, perquè saps quines respostes has d’emetre per rebre el reforçador.
Existeix una raó fixa entre el número de respostes que dóna el subjecte
(muntar un nombre concrets d’unitats) i el número de reforços que rep
(sou). Unitat: “num de RC”.
H) La pesca amb mosca implica llançar la canya i recollir-la moltes vegades abans
d’aconseguir un peix (quantes més vegades la llenci, més possibilitats tindrà
d’aconseguir l’objectiu).
EXERCICIS AVALUACIÓ CONTINUADA
GRUP M5 CURS 12-
RV, el subjecte no té clar cada quantes respostes (llançar la canya) rebrà el
seu reforç (aconseguir un peix). Unitat: “num de RC”.
I) Pagament a un venedor a comissió.
RF, perquè el subjecte sap quines respostes (pagar un sou) emetre per rebre
el reforçador (ventes del venedor). Unitat: “num de RC”.
J) Trucar a un amic i obtenir senyal d’ocupat perquè aquesta persona parla moltes
vegades per telèfon.
IV, perquè la resposta (trucar a un amic) és reforçada (obtenir senyal)
només després d’un cert període de temps variable; és a dir, poden ser
impredictibles. Unitat: temps.
K) Viatges en autoestop.
RV, el subjecte no té clar cada quantes respostes (fer autoestop) rebrà el
reforçador (que pari un cotxe). Unitat: “num de RC”.
L) El contracte d’un executiu especifica que cada sis mesos es negociaran
possibles pujades de salari.
IF, perquè la resposta (sou) és reforçada o no només després d’un cert
període de temps fix. Unitat: cada sis mesos.
M) Un conserge fa una pausa cada vegada que neteja un pis.
RF, perquè existeix una raó fixa entre el número de respostes (netejar un
pis) que dóna el subjecte i el número de reforços que rep (pausa després de
netejar un pis). Unitat: “num de RC”.
EXERCICIS AVALUACIÓ CONTINUADA
GRUP M5 CURS 12-
