¡Descarga pac 1 educació intercultural y más Ejercicios en PDF de Sociología solo en Docsity!
EDUCACIÓ INTERCULTURAL
PAC 1: MIRADES EDUCATIVES A LA DIVERSITAT
MARTA CARRASCO BASORA CONSULTORA: ANTONIA FRANCISCA LECHÓN DESCRIPCIÓ OBJECTIVA IMATGE 1: La primera imatge respon a una fotografia presa a l’exterior, en una carretera envoltada d’arbres i zones rocoses. En ella hi apareixen sis persones, quatre d’elles somrient, mentre les altres dues mostren una expressió més seria. Observem com cinc persones llueixen una vestimenta de colors vius, alternant diferents formes i llargades, on hi predominen, per una banda, tons verdosos, en tres d’elles, les quals complementen la vestimenta amb plomes i fulles i maquillatge de la mateixa gamma de colors (ulls i llavis). Per altra banda, observem en dues d’elles tons ocres i ataronjats, les quals acompanyen la indumentària amb cadenes. Totes cinc porten els cabell solt i amb algun complement descrit anteriorment i acord amb el color de la vestimenta (fulles, plomes o cadenes). Per últim observem a la sisena persona, situada al centre de la fotografia, amb una vestimenta totalment diferent a la de la resta, llueix un vestit amb escot de cremallera el qual alterna diferents tonalitats (verd, blau, lila, negre...). Duu ulleres de Sol i el cabell recollit, la qual cosa deixa veure unes arracades daurades en forma de cèrcol. IMATGE 2: Observem una fotografia feta en un espai tancat amb parets de color grisós. En ella hi apareixen 13 persones aplaudint, excepte una d’elles, la qual es troba somrient al centre de la imatge. Tot hi que totes duen vestimenta de color negre, és la única que porta pantalons llargs i samarreta de tirants, acompanyat d’un mocador a la cintura, una polsera blanca i unes ulleres de sol penjades de la samarreta. Llueix una cabellera rossa, llarga i ondulada. La resta duen vestits llargs de diferents formes (tirants, màniga curta, paraula d’honor...) i amb diferents estampats (llisos, brillants, farbalans...). Tot hi que observem diferents tonalitats de cabell, totes duen la cabellera llarga i solta. Podem veure com algunes d’elles mostren una expressió més somrient que d’altres. APORTACIÓ DEBAT Bon dia companys!!!
EDUCACIÓ INTERCULTURAL He estat llegint els comentaris que hem aportat fins ara i, des del meu punt de vista penso que són bastant apropiats i concrets acord a una descripció objectiva, és a dir, ens hem centrat molt en allò que observem en les imatges sense que la nostre opinió distorsioni el seu contingut. Tot hi això, al llegir-los m’han sorgit alguns dubtes; per una banda, alhora d’utilitzar el terme “dona” i no un genèric com pot ser “persona” penso que podríem estar fent ús de la categorització social, introduint aquestes persones dins d’un grup de pertinença. En aquest cas, estaríem atribuint indirectament uns rols i creences cap a elles en relació a la categoria o identificació social a la qual pertanyen. El mateix hem passa amb una noia que surt a la segona imatge descrita com “de color”, ja que tot hi que no hem utilitzat un terme concret de raça penso que pot ser és una forma més indirecta de incloure-la dins d’una categoria social o, si més no, de fer una comparació social vers la resta. Que en penseu vosaltres?? SEGONA APORTACIÓ: Bona nit! Estic totalment d’acord amb la Iris respecte el que diu que el fet de concretar el sexe de les persones que surten a la imatge, ajuda a crear una visualització mental més concreta, tal hi com heu comentat, penso que el més apropiat seria parlar de sexe femení ja que, “en la literatura psicològica es fa referència a la noció de sexe quan es considera que aquesta identitat té la seva base en la biologia, i s'utilitza el concepte de gènere quan es parteix d'una explicació cultural i social de la identitat” Mòdul 2 Psicologia Social (Pujal M, pp 34). Per altra banda, respecte a la noia de color penso que, alhora de referir-nos a ella com “de color” l’estem introduint dins d’una categoria social la qual proporcionaria una identitat. Per tant, crec que una bona opció seria referir-nos a la seva pell, és a dir, parlar d’un to de pell més morè per exemple, d’aquesta manera podrem descriure-la
EDUCACIÓ INTERCULTURAL La segona imatge està captada en un recinte tancat on, els colors neutres de les parets i terres ajuda a no distreure’s del objectiu principal, els vestits. En aquesta imatge apareixen un grup de 13 dones. Veiem com 12 d’elles llueixen diferents vestits de gala, la seva negror i llargada ens mostra una elegància i classe pròpia d’un nivell socioeconòmic alt. Tot hi que, en un principi, el conjunt d’imatge (vestits, dones, manera de fer...) ens mostren una actitud pròpia d’una cultura occidental, no hi ha cap senyal o expressió clara de cultura concreta atès que, fora de la imatge no podem desxifrar quines costums tenen cadascuna de les participants. Podem observar-hi com les 12 noies aplaudeixen a una sola, situada al centre de la imatge, amb una vestimenta completament diferent a la resta. Llueix un pantaló llarg i camiseta de color negre i mostra una actitud d’orgull i satisfacció pròpia, possiblement degut a la feina feta per ella mateixa ja que, segurament sigui la dissenyador dels vestits SEGONA INTERVENCIÓ: Punts de vista majoritaris: Primera foto:
- Espai obert (carretera)
- Ètnia o cultura concreta (gitana o llatinoamericana)
- La dona del mig i diferent vestimenta és la líder del grup (dissenyadora) Segona foto:
- Espai tancat (passarel·la de moda)
- Canons de bellesa (estil marcats per la societat)
- La dona del mig i diferent vestimenta és la líder del grup (dissenyadora)
- Èxit Punts de vista minoritaris: Primera foto:
EDUCACIÓ INTERCULTURAL
- Costums culturals apreses de la família
- Classe social més baixa
- Expressió d’interès
- Felicitat Segona foto:
- Diversitat de cultures
- Dona occidental
- Elegància i discreció
- Classe social alta
DESCRIPCIÓ DE LES IMATGES
Descripció objectiva consensuada
FOTO 1:
La fotografia està presa en un espai exterior, en una carretera sota un cel blau, en el fons es veuen arbres i roques. Hi apareixen sis persones de sexe femení dempeus, totes maquillades, quatre d'elles somriuen. Tres persones porten vestits de tonalitats blaves, dues l’acompanyen amb complements florals al cap i al cos, i l'altre amb plomes al cap, al coll i al cos. Per altra banda, dues persones vesteixen amb tonalitats ocres i complementen la seva vestimenta amb cadenes daurades al cap i al coll i una d'elles a la cintura. En el centre de la imatge hi apareix una persona que destaca de les altres perquè no porta tocat, és més baixa que la resta, i duu com a complements unes ulleres de sol i unes arracades rodones. Totes tenen els cabells foscos, amb cabellera llarga, menys la persona que duu ulleres fosques, que el porta recollit. FOTO 2: S'observa una fotografia realitzada en un espai tancat, de parets i terres grisos.
EDUCACIÓ INTERCULTURAL de colors estridents, predominant els blaus, ocres i verds, que remeten per forma i color a molt elements propis de la natura. Tres d'elles completen els vestits amb ornaments florals amb plomes al cap i al cos, i dues d'elles porten bijuteria daurada al cap, totes van molt maquillades, amb pentinats extravagants. Abillaments carregats, colorits, diferents, però alhora senzills, més lliures o sense normes. Al centre de l'escena, podem observar, una dona que és diferent de la resta; sembla ser d'edat més avançada que les altres cinc, aproximadament uns quaranta anys. Llueix una vestimenta totalment diferent de la resta, és una vestimenta més casual o habitual de diari, i porta ulleres de sol, amb tota probabilitat sigui la persona que ha dissenyat la roba o la fotògrafa que a pres la foto. Per altra banda, si fem una descripció minoritària, podem observar que les dones mostren una expressió de felicitat, donat a què podria ser una imatge presa per alguna campanya publicitària, o alguna fotografia d'estil més artístic, ja que les dones que representen la imatge, no segueixen els cànons de bellesa que regeix el sistema. Una imatge que mostra el resultat d'una feina de molts mesos, amb l'objectiu de participar en algun esdeveniment, concurs o fira. FOTO 2: Des d'un punt de vista majoritari, observem que la segona imatge ha estat presa en un espai tancat, concretament en una passarel·la de moda. El color neutre de les seves parets ajuda a no perdre de vista el objectiu clar de la passarel·la; la vestimenta. En la fotografia hi apareixen 13 dones, dotze d'elles aplaudint a la dissenyadora, la qual, es troba al centre de la imatge, lluint una vestimenta més senzilla que la resta, pantalons i samarreta negre. La seva expressió de felicitat i satisfacció fa pensar que possiblement l'aplaudeixen per l'èxit obtingut, així com per la consecució d'uns objectius marcats. La resta de noies llueixen vestits negres de gala i, la majoria, mostren una expressió alegre. La seva imatge, bellesa i vestimenta mantenen una gran relació amb els valors i canons de bellesa marcats per la societat actual.
EDUCACIÓ INTERCULTURAL Per altra banda, des d'un punt de vista minoritari, la negror i llargada de la seva vestimenta ens transmet una certa classe, elegància i discreció pròpia d’un nivell socioeconòmic alt. Així com, tant el conjunt de imatge (dones, vestimenta…) com les actituds i estètica que aquesta transmet, són pròpies d'una cultura occidental, tot i això, no s’hi aprecia cap expressió clara de cultura, la qual ens ajudi a desxifrar quines costums o creences concretes tenen cadascuna de les participants. Conclusions finals L'objectivitat tracta de plasmar la realitat tal com és, sense fer valoracions, aportar creences, mites o opinions personals. Així doncs, direm que una descripció és objectiva quan aquesta es correspon amb la realitat de l'objecte d'estudi i el descriu o explica tal qual és. La subjectivitat, en canvi, és tot allò en el que entren en acció les nostres creences, valoracions i opinions; és quan intervenen les preferències, els gustos... Per tant, la subjectivitat està sota la influència de l'educació rebuda des de nens i les influències que hem anat rebent en la nostra cultura vivida amb el pas dels anys. Amb aquest exercici ens hem adonat que és difícil realitzar una descripció totalment objectiva, ja que tendim a etiquetar, pressuposar o classificar, influenciats per la nostra cultura, medi, opinions personals... En el nostre paper com a futurs Educadors Socials cal que prenguem consciència de com els prejudicis i estereotips ens porten a jutjar o diferenciar els diversos grups socials o ètnies i, per tal d'evitar caure en aquestes situacions, cal que creem estratègies educatives que fomentin la interculturalitat per tal de millorar la convivència entre les diverses cultures i ètnies.
