Per què l’ensenyança s’entén, des de la concepció constructivista, en
termes d’ajuda ajustada? Com es relaciona aquesta noció amb el concepte
de ZDP? I amb la metàfora de la bastida? I amb els processos de participació
guiada? Qui pot proporcionar ajudes ajustades?
La escuela entiende la influencia educativa en términos de ayuda prestada
a la actividad constructiva del alumno, y a la influencia educativa eficaz en
términos de un ajuste constante y sostenible. La idea preconcebida de la
enseñanza como un ajuste constante de la ayuda pedagógica a los
progresos que experimenta el alumno en el proceso de construcción de
significados, es compatible con las investigaciones sobre la interacción entre
aptitudes y tratamientos educativos.
El concepto de ajuste de la ayuda pedagógica permite abordar la vieja polémica de la bondad
relativa de los métodos de enseñanza con una nueva perspectiva. Esta dimensión se refiere al
grado de estructuración de las actividades de aprendizaje, y al grado de autonomía y de
responsabilidad que se le otorga al alumno en la elección y desarrollo de las mismas.
Hay que tener en cuenta, que debido a dificultades, bloqueos o retrocesos, la ayuda solicitada
en cada momento será variable en forma y cantidad. Es por eso, que se remarca la importancia
de combinar diferentes tipos de ayuda pedagógica en una cadena que va desde la participación
del alumno en un contexto de actividad conjunta y gestionado por el profesor hasta la
realización autónoma de las actividades y tareas.
Desarrollando la idea anterior, Barbara Rogoff, expuso el concepto de que el profesor y alumno
pueden gestionar conjuntamente la enseñanza y el aprendizaje en un proceso de participación
guiada. Hay que recalcar que esta gestión conjunta no implica simetría de las aportaciones en la
interacción educativa, ya que el profesor y el alumno desempeñan papeles distintos. Además
que en la interacción educativa no hay únicamente una asistencia del profesor al aprendizaje del
alumno, sino también en cierto modo una asistencia del alumno a las intervenciones del
profesor.