Rendiment cognitiu i diferències de sexe.
Les diferències de mitjanes en intel·ligència entre homes i dones són mínimes.
Hipòtesi de la variabilitat: Les diferències en variàncies són molt significatives.
La relació de nens/nenes amb problemes específics de lectura és de 3 a 1.
La relació de nens/nenes en les puntuacions superiors del SAT-M és de 13 a 1.
Hi ha més genis masculins i també més deficients mentals masculins (Puntuacions més extremes).
Sexe i gènere.
Les semblances entre sexes a nivell cognitiu són superiors a les seves diferències.
Les diferències entre individus d’un mateix sexe (intragrupals) són superiors a les diferències entre
individus de diferents sexes (intergrupals).
Les diferències que es troben entre sexes respecte al QI són resultar de la combinació de varis efectes:
•Intel·ligència general (g): No hi ha diferències significatives en la puntuació mitjana de g entre
homes i dones.
•Aptituds necessàries per completar les diferents proves dels tests: Les petites diferències que es
veuen són degudes a aptituds específiques.
•Les diferències en el QI són de 3 punts a favor dels homes.
Qi i diferències de sexe.
Hi ha una major proporció d’homes genis i deficients mentals, ja que aquests se centren més en les
puntuacions extremes.
Hipòtesi de la variabilitat: La distribució de la puntuació dels homes en els tests d’aptituds i capacitats
mostra una dispersió més gran que la distribució de les dones, que s’agrupa més al voltant de la mitja.
A partir dels anys ’80 > Es fa servir la tècnica del metanàlisi: Mètode que combina quantitativament els
resultats de diferents estudis per resumir els coneixements sobre un tema.
S’interpreta amb la “d” de Cohen.
•< 0,20: Efecte petit.
•≈ 0,60: Efecte mitjà.
•> 0,80: Efecte gran.
Els estudis recents mostren que les diferències en la distribució de les puntuacions del QI són inexistents
o s’estan reduint. Fins i tot alguns resultats són contraris als que s’haurien d’esperar sota la hipòtesi de la
variabilitat. Que això passi depèn de:
•Característiques del test.
•Característiques de la mostra.
•Moment temporal en el que es fa l’avaluació.
•...
IFERÈNCIES INDIVIDUALS
PAGE \* MERGEFORMAT31