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tma 7 historia, Apuntes de Psicología

Universitat de Barcelona (UB)Psicología
Prof. Toni Cunillera

Asignatura: Historia de la psicologia, Profesor: Toni Cunillera, Carrera: Psicologia, Universidad: UB

Tipo: Apuntes

2013/2014

Subido el 22/03/2014

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sheixs_81 🇪🇸

3.7

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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS
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" Hasta!ahora!hemos!visto!la!Psicología!en!Alemania!e!Inglaterra!
" Ahora!veremos!parte!de!la!tradición!francesa!
• ¿Es!que!la!Psicología!se!ha!desarrollado!independientemente!por!países?!à!No!
del!todo.!
" La! Psicología! en! cada! país,! asume! los! propósitos! generales! de! la! comunidad! de!
Psicólogos,!pero!refleja!su%tradición%cultural.!
" La! actividad! profesional! esta! influenciada! por! la! personalidad,! la!formación,! los!
vínculos!intelectuales!y!las!raíces!culturales.!
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" Tradición! cultural! francesa,! marca! el! desarrollo! de! su! orientación! psicológica,!
debido!a:!
• La!Ilustración,!La!Revolución!Francesa.!
• La! declaración! de! los! derechos! humanos! y! del! ciudadano,! los! principios! de!
Libertad,!Igualdad!y!Fraternidad.!
• La!enciclopedia.!
" Desarrollo! de! la! Psicología! fue! marcado! por! estos! hechos,! y! se! centro!
especialmente!en:!ámbito!clínico!y!escolar!(orientación!hacia!la!aplicación).!
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TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANALISIS

TEMA 7.A. PSICOPATOLOGIA FRANCESA

-­‐ Hasta ahora hemos visto la Psicología en Alemania e Inglaterra -­‐ Ahora veremos parte de la tradición francesa

  • ¿Es que la Psicología se ha desarrollado independientemente por países? à No del todo. -­‐ La Psicología en cada país, asume los propósitos generales de la comunidad de Psicólogos, pero refleja su tradición cultural. -­‐ La actividad profesional esta influenciada por la personalidad, la formación, los vínculos intelectuales y las raíces culturales. -­‐ Tradición cultural francesa, marca el desarrollo de su orientación psicológica, debido a:
  • La Ilustración, La Revolución Francesa.
  • La declaración de los derechos humanos y del ciudadano, los principios de Libertad, Igualdad y Fraternidad.
  • La enciclopedia. -­‐ Desarrollo de la Psicología fue marcado por estos hechos, y se centro especialmente en: ámbito clínico y escolar (orientación hacia la aplicación).

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

-­‐ A finales del s. XIX:

  • Clara incorporación a la orientación científica (ligada al positivismo del Conde, también francés).
  • Clara orientación psicopatológica o del estudio de la enfermedad mental: *Estudio infantil y de la educación *Estudio social
  • Estudio de la psicopatología para entender la normalidad.
  • Influencia que se extendió: Suiza y Bélgica. -­‐ Origen de las enfermedades mentales?
  • Edad media: Origen imputado a la voluntad de el hombre, responsable los sus actos. Origen imputado a Posesión diabólica o brujería (exorcismo o quemado a la hoguera)
  • Renacimiento (desarrollo médico -­‐ anatómico): Comienza a considerarse enfermedad real à manicomios rudimentarios. -­‐ Tradición Psicopatológica francesa : La psiquiatría Primeros intentos para tratar las enfermedades mentales y discapacidades psíquicas como un fenómeno natural que puede ser estudiado de manera científica.
  • Th. Ribot
  • Philipe Pinel
  • Jean Esquirol
  • Jean Martin Charcot
  • Pierre Janet Théodule Ribot (1839-­‐1916) -­‐ El “Wundt” de Francia: institucionalización de la Psicología científica en este país:
  • La intenta independizar de la metafísica y de la fisiología. Introduce en Francia el asociacionismo inglés y el experimentalismo alemán
  • Cátedra de psicología experimental y comparada (1888)
  • Revista: Revue de Philosophie (1876)
  • Propuesta de un primer laboratorio de psicología experimental en la Univ. De la Sorbonne (1889).
  • Positivista, rechaza los métodos introspectivos: Vida psíquica = vida orgánica (SN), heredable (influencias de Lamarck).
  • También critica a la psicofísica y la psicofisiología (artificiales y parciales). -­‐ MÉTODO MÓRBIDO, PATOLÓGICO O CLÍNICO
  • método de observación prolongada, que estudia los procesos psíquicos en fase de desorden mental individual.
  • Esta observación permite conocer el funcionamiento normal en proceso de estructuración y desestructuración (descomposición de los estados psíquicos normales). Ley de la disolución o ley de Ribot: -­‐ METODOLOGIA CLINICA
  • Lay de la disolución o ley de Ribot: Orden determinado en la desestructuración psíquica: Primero desaparecen: à Funciones psíquicas adquiridas últimamente. à Funciones complejas (pensamiento antes que automatismos).
  • Por ejemplo: la memoria

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

Jean Martin Charcot (1825-­‐ 1893) -­‐ Considerado el padre de la Psicología Clínica francesa -­‐ Estudió medicina en La Salpetriere. El neurólogo más reputado en Francia.

  • Hizo búsqueda en neurología : estaba impresionado por la multitud de enfermedades nerviosas que observaba en el hospital à quería establecer un nexo entre síntomas nerviosos y lesiones neurológicas que las causaban -­‐ Contribución sobre esclarecer enfermedades como: esclerosis lateral, ataxia locomotora, afasia, epilepsia, etc. (à Autopsias) -­‐ 1872 : Cátedra de anatomía patológica à se encarga de la sala de mujeres de La Salpetriere. -­‐ 1882: La facultad de medicina le otorga la primera cátedra de Neuropatología. -­‐ Prestigio por el desarrollo de trabajos sobre la histeria , y las demostraciones públicas de hipnosis.

-­‐ Inicio de gran interés por el estudio de la histeria.

-­‐ Estudios sobre la Histeria HISTERIA: Afección psicológica difícil de diagnosticar. Los síntomas histéricos pueden ser físicos o psíquicos , y destacan los trastornos motores y sensoriales (alucinaciones, delirios, hiperestesia, convulsiones, parálisis…) Con frecuencia los síntomas se consideraban fingidos. à Actualmente Trastorno de conversión (tipo de neurosis)

  • Charcot nunca creyó que fuera fingido : à Afectación funcional nerviosa de la base hereditaria. à Desencadenante por infecciones, traumas, intoxicaciones… à Los síntomas eran descritos por etapas (dolor à pérdida de conocimiento, crisis “epiléptica”, fatiga…).
  • Primero en hacer la teoría organicista de la histeria: Histeria = degeneración nerviosa.
  • Después hizo la teoría psicogénica: à No encuentra lesiones en autopsia à Ideas patógenas causadas por trauma o por sugestión, originadas solo en individuos predispuestos a sufrir histeria. à Predisposición hereditaria a la histeria (y con esta a un alto grado de sugestionabilidad).
  • Teoría psicogénica: CAUSAS PSICOLÓGICAS à Vivencias emocionalmente traumáticas en el pasado , excluida de la consciencia cuando están despiertos. à este recuerdo excluido es la causa de la enfermedad presente. à Los síntomas histéricos desaparecen con HIPNOTERAPIA. -­‐ ORIGEN DE LA HIPNOTERAPIA
  • F.A. MESMER (1734-­‐1816): à Fundador del magnetismo animal o mesmerismo à De los primeros médicos en utilizar la hipnosis para curar conductas anómalas (vs exorcismos). à Éxito de la hipnosis debido al magnetismo animal (misterioso fluido magnético) : utilizaba poderes magnéticos para restablecer los campos magnéticos de los pacientes. à Primero colocaba imanes, después con la manos. à Llegó a hacer terapias grupales.

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

(… Origen de la hipnoterapia)

  • JAMES BRAID (1796-­‐1860) à Terminología: Hipnosis à Fijación sensorial (visión sobre una luz), inducía a sueño artificial. à Primero creía que era fisiológico, después psicológico (capacidad de sugestión, ningún magnetismo).
  • Después de Mesmer y Braid à descrédito de la hipnosis hasta el 1880: à Polémica entre la Escuela de Nancy (Bernheim) y la Escuela de Salpetriere (Charcot).
  • ESCUELA DE NANCY AGUSTE AMBROISE LIEBEAULT (1823-­‐1902) à Médico de pueblo: trata a pacientes durmiéndolos y sugiriéndoles que al despertar habrían desaparecido los síntomas. à Mediante la hipnosis creía que la atención del enfermo se desviaba de los sentidos y se concentraba en la idea de dormir y las palabras del médico à sugestión y eliminación (temporal) de los síntomas. à Escribe : El sueño y estados análogos (1866) HYPPOLITE BERNHEIM à Profesor de la Universidad de Nancy à Interés por el Sueño y estados análogos de Liébeault (1866) à HIPNOSIS: Estado de sugestionabilidad o excitabilidad ideo-­‐motora capaz de transformar las ideas en actos, inducido por el prestigio del hipnotizador. à Sugestionabilidad: rasgo normal y común en todas las personas (algunas más, otras menos). -­‐ CHARCOT à Alumnos:
  • Pierre Janet
  • Alfred Binet (tena 6)
  • Sigmund Freud

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

-­‐ Psicofísica

  • Fechner: Umbral. Mente = iceberg, la consciencia es la punta, el inconsciente el resto. -­‐ Evolucionismo:
  • Darwin: Los animales (y los hombres) están más motivados por instintos que por la razón. -­‐ Positivismo:
  • Helmholtz : Conservación de la energía -­‐ Psicología del acto:
  • Brentano (profesor de Freud) : importancia de la motivación en determinar la conducta. -­‐ Durante su carrera:
  • Breuer y Charcot (hablaremos más adelante).
  • Capacidad de Freud para sintetizar todos estos elementos en una teoría de la personalidad global. 7.2 BIOGRAFIA DE SIGMUN FREUD -­‐ Nace en Freiberg (Moravia) , en la república Checa. -­‐ Familia sin recursos : Padre comerciante. Familia judía, persecuciones antisemitas. -­‐ Hijo mayor de la 3ª mujer que tuvo su padre. Era el preferido de su madre (lo relacionará con su capacidad creativa y confianza en un o mismo). -­‐ A los 4 años (1860) se trasladan a Viena donde vivirá hasta los 78 años. -­‐ Ya de pequeño tiene una gran capacidad intelectual (idiomas, prosa…) -­‐ A los 17 años (inspirado por Goethe y Darwin y su interés por la ciencia), inicia estudios de medicina en la Univ. De Viena. Se titula y se dedica a hacer búsquedas sobre fisiología. -­‐ Crisis económica, trabajo mal pagado (poco accesible para los judíos), se promete con Marthe Bernays à Decide dedicarse a la clínica privada. -­‐ Publica con Breuer Estudios sobre la Histeria (1896) -­‐ Por diferentes circunstancias (muere su padre, se distancia de Breuer) inicia su propio psicoanálisis à Análisis de sueños y Complejo de Edipo. -­‐ Empieza a publicar obras fundamentales como: à La interpretación de los sueños (1900) à Psicopatología de la vida cotidiana (1904) à Tres ensayos por una teoría sexual (1905) -­‐ Fundación de la Asociación Psicoanalítica Internacional (1910) -­‐ En 1923 le diagnostican un cáncer de paladar y mandíbula (adicto al tabaco) à 33 operaciones y prótesis; nunca dejó de fumar. -­‐ Con la llegada de los nazis queman sus libros. “ Que progreso estamos realizando. En la edad media me hubieran quemado a mi. Hoy en día se contentan con quemar solamente mis libros”. -­‐ Por presión del presidente de los EUA, la Gestapo permite que se vaya a Londres, donde muere en 1939.

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

7.3 PSICOLOGIA DEL INCONSCIENTE Y MÑETODO PSICOANALÍTICO

7.3.1 La evolución del método -­‐ Tratamiento de enfermedades mentales con electroterapia e hipnosis (ninguna de las dos era totalmente completa) -­‐ La visita a Charcot / Escuela de Nancy -­‐ Relación con Joseph Breuer : Caso de Ana O. à Hipnosis + catarsis à Presión à Libre Asociación -­‐ Visita de Freud a Charcot:

  • Aprende mucho sobre la histeria y sobre la hipnosis.
  • No era capaz de hipnotizar a todo el mundo.
  • No conseguía que los síntomas se fueran del todo. -­‐ Freud realiza una visita a la Escuela de Nancy:
  • Sugestión post-hipnótica : influir en el paciente durante la hipnosis, aunque ellos no sean conscientes.
  • Posibilidad de recordar lo que sucedía durante la hipnosis (que generalmente se olvidaba) si había motivación suficiente por parte del paciente. Ponían la mano en la frente (de aquí nacería el método psicoanalítico). -­‐ Joseph Breure: Caso de Ana O (Bertha Pappenheim).
  • Joven de 21 años muy inteligente y atractiva.
  • Síntomas histéricos : parálisis, contracciones de los miembros, hipersensibilidad, trastornos de lenguaje y visión.
  • Breuer: à Hipnosis: que recordara circunstancias pasadas en que habían aparecido los síntomas. à Al despertar del sueño hipnótico ese síntoma desaparecía de forma temporal o definitiva.
  • Las ideas emocionalmente cargadas no se podían expresar de forma directa (eran “inadmisibles”), sino a través de síntomas físicos.
  • Cuando una vez hipnotizada se expresaban estas ideas, la energía se disipaba y desaparecían los síntomas.
  • Breuer llamó a este método CATÁRTICO (Liberación emocional).
  • Ana O. Estaba utilizando un mecanismo activo para el olvido de aquellas emociones à olvido inconsciente, represión.
  • Breuer dedicó 2 años a tratar a Ana O.
  • Utilizó la catarsis tanto en hipnosis como en relajación profunda.
  • Finalmente la relación entre el paciente y enfermo cambió: à Ella trataba a Breuer como si fuese su padre. à El empezó a implicarse emocionalmente con Ana.
  • Deterioro del matrimonio Breuer à Decide poner fin al tratamiento.
  • Se dice que Ana al saberlo sufrió un ataque : embarazo histérico que culminaba en un parto (también histérico ) cuando Breuer la iba a ver. Le hipnotizó para que se calmara y se fue.
  • Breuer nunca más quiso tratar la histeria.
  • Freud se hizo cargo à nacimiento de la libre asociación.
  • Finalmente , en 1896, Breuer y Freud publicaron Estudios sobre la Histeria à Fundación oficial de la escuela del psicoanálisis.

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

7.3.2 Interpretación de los sueños -­‐ Segunda forma de tratamiento del pensamiento inconsciente (la primera : asociación libre)

  • Antes de Freud los sueños era perturbaciones fisiológicas irregulares en el cerebro.
  • Freud: para él, el contenido de los suelos eran manifestaciones de los pensamientos traumáticos reprimidos.
  • La interpretación de los sueños (1900): obra maestra de Freud. -­‐ Durante el sueño:
  • Las defensas de las personas están a niveles mínimos (relajación de la censura reprimida).
  • La experiencia reprimida puede llegar a al consciencia, pero de una manera disfrazada, con restos diurnos, preocupaciones o hechos del día/días anteriores.
  • Aparece disfrazado porque sino crearía mucha ansiedad y nos despertaríamos. à Contenido manifiesto : Lo que el sueño parece representar. à Contenido latente : Lo que el sueño realmente significa. -­‐ Entender las funciones de los sueños, los símbolos, los “disfraces”. -­‐ Algunos mecanismos reguladores:
  • Condensación : Un elemento del sueño simboliza diversos componentes de nuestra vida. P.e. Sueño con una mujer con gafas à cadena asociativa de varias relaciones del que sueña (la profesora era insoportable, la madre de x me reñía,..) -­‐ Sustitución: no soñaban con un objeto o suceso provocador, sino con algo simbólicamente similar. -­‐ Desplazamiento: distribución engañosa de afectos. Aquello que realmente importa a nivel afectivo casi no tiene protagonismo en el sueño y a la inversa. -­‐ Símbolos propios y otros universales (un viaje = la muerte). 7.3.3 El complejo de Edipo -­‐ El psiquismo humano se construye en la infancia en función de las relaciones e identificaciones con las personas que hacen de padres. -­‐ El complejo representa la agitación de emociones, impulsos e ideas (en gran parte inconscientes) que se despiertan entorno las relaciones que el niño establece. -­‐ Del niño surgen ansiedades y sentimientos de culpa por sus deseos agresivos y sexuales. Estas emociones infantiles quedan “obligadas” (reprimidas en el inconsciente). -­‐ Basado en la tragedia de Sófocles: Edipo Rey.
  • Idea básica: los niños (sexo masculino) tienden a estar enamorados de sus madres y a odiar a sus padres. à Relación física muy estrecha y de placer : despiertan deseos sexuales. à Quiere quitarle el lugar a su padre, al que considera un rival. à La realidad de la situación (el padre es más fuerte), crea represión de los deseos hacia la madre y hostilidad hacia el padre. à Las ideas-deseos reprimidos no desaparecen, se continúan manifestando en los sueños, los síntomas y en las conductas anómalas. -­‐ EL COMPLEJO DE EDIPO (desarrollo)
  1. Amor por la madre – rivalidad contra el padre
  2. El niño renuncia
  3. El niño se identifica
  • Las relaciones del niño hacia el padre son ambivalentes: Rival: celos y odio. Modelo a seguir: sentirse identificado, amor, admiración,

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  • Se tienen que vivir y elaborar la ambivalencia.
  • En el caso de las niñas pasa lo mismo (Electra.. pero menos claro): à Rivalidad con la madre, posterior identificación. à Busca la admiración del padre.
  • Importancia de la actitud de los padres: à Se tiene que facilitar la resolución del conflicto à Ayudar a canalizar los impulsos.
  • Es normal encontrar en el desarrollo de este complejo : à Fijaciones : persistencia de comportamientos e ideas propias de una fase anterior a su edad. à Regresiones : retorno a fases ya superadas 7.3.4 Teoría de la personalidad (1ª y 2ª) -­‐ 1ª teoría de la personalidad (1900-1920)
  • En el libro de los suelos, elabora su primera teoría de la personalidad, de concepción topográfica (sistemas, regiones): à Necesidad de ir más allá de postular contenidos mentales conscientes e inconscientes; se tiene que explicar como funcionan y se relacionan. à Propone metáfora del aparato psíquico como un Iceberg. à Inconsciente, preconsciente e inconsciente ( Niveles de consciencia). -­‐ Teorías de la personalidad
  • CONSCIENTE (CS) à Próximo al mundo exterior à Funciones perceptivas que se experimentan en la actualidad: Pensamiento, razonamiento, lenguaje… à Es la punta del iceberg, el más pequeño de la totalidad de nuestro psiquismo.
  • PRECONSCIENTE (PCS) à No está en el campo consciente, pero podemos llegar en cualquier momento. à Representaciones de hechos, ligadas al lenguaje y a la consciencia.
  • CS y PCS regidos por procesos secundarios o principios de realidad (regulan la conducta con menos pasión y más eficacia). Regula (o tratan de regular) el inconsciente.
  • INCONSCIENTE (INC) à Parte más primitiva, ligada a los sentimientos de placer y desplacer. à Prisión de los elementos antisociales, que siempre prueban escaparse y salir de la consciencia. à Regio por procesos primarios, por el principio del placer, que exige satisfacción inmediata. à Sus contenidos son reprimidos (muy relacionados con la historia infantil de cada uno), ya que si no pueden provocar ansiedad. à Represión: Operación mediante la cual rechazamos o mantenemos en el inconsciente representaciones ligadas a una pulsión (deseo, que producirá placer) Se produce cuando la satisfacción de una pulsión, genera malestar a causa de otras exigencias (éticas, sociales…) Acostumbran a ser experiencias que son/pueden llegar a ser vergonzosas, o urgencias sexuales/agresivas.

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

-­‐ El compromiso de YO

  • Situación difícil y conflictiva, eseta bajo la presión de: El mundo exterior El ELLO El SUPERYÓ
  • El tratamiento psicoanalítico trata de fortalecer el YO: conducir harmónicamente las relaciones de las diferentes fuerzas: à Disciplinar el caos del ELLO à Hacer más racionales las exigencias del SUPERYÓ à Adaptarse sanamente a las realidades del mundo exterior. 7.3.5 Mecanismos de defensa y ansiedad -­‐ ANSIEDAD : Estado de advertencia establecido para evitar el peligro: El YO es quien se ocupa. Hay 3 tipos:
  • Ansiedad objetiva: Amenaza objetiva (p.e. un ataque físico)
  • Ansiedad neurótica : El YO siente que el ELLO lo supera y está a punto de manifestarse
  • Ansiedad moral : Cuando se viola (o se esta apunto de hacerlo) un valor asimilado (culpa, vergüenza). Es cuando actuamos de forma contraria a los valores del SUPERYÓ. -­‐ Para tratar la ansiedad neurótica y moral, el YO utiliza MECANISMOS DE DEFENSA QUE:
  • Distorsionan la realidad
  • Inconscientes -­‐ Tipos de mecanismos de defensa:
  • Represión: Mecanismo de defensa fundamental (engloba a los demás). Excluye de la consciencia pensamientos “incomodos”. Solo permite llegar las ideas disfrazadas (sueños, síntomas, libre elección…) P.e.: Pepa, la engancharon robando en el Corte Ingles de pequeña y no tienen ningún recuerdo.

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  • Desplazamiento: Cambiar los motivos reprimidos de un objeto/persona original a un objeto/persona sustituto. P.e.: Problemas con el supervisor de la fábrica pero no podemos desahogarnos; lo hacemos con la pareja al llegar a casa.
  • Sublimación: Canalizamos el impulso reprimido a una salida más aceptable socialmente. Al no poder expresar necesidades sexuales directamente lo hacemos a través del arte, la poesía, la cultura, … (instinto de sublimación es la característica manifiesta del desarrollo cultural). P.e.: Pepa, a quien los padres nunca prestaron atención, se presenta como candidata a las elecciones públicas.
  • Proyección: atribuir a los demás los propios motivos, sentimientos o deseos reprimidos. P.e.: Pepa es injustamente ignorada en una promo laboral, y niega estar enfadad por esto, pero esta convencida que su supervisor está enfadado con ella.
  • Identificación (o introyección) : Adoptar las características de alguien para no sentirse incompetente (incorporación subjetiva de los rasgos de otro). Ansiedad por no vivir según los valores que nos hemos establecido. P.e.: Pepa, insegura de su propio atractivo, adopta la vestimenta y modales de un personaje popular.
  • Racionalización (o intelectualización ) : presentamos razón racional y lógica pero falsa para explicar un fracaso o deficiencia. Forma de distanciarse del problema estresante. P.e.: Pepa no quiere afrontar la preparación de un examen. Decide que para hacerlo bien se tiene que relajar y se va al cine.
  • Formaciones reactiva: Expresión de idees y emociones exageradas que son exactamente aquello opuesto de las creencias o sentimientos reprimidos. P.e.: Ser extremadamente amable con aquel que te cae muy mal.
  • Negación: Negarse a reconocer una realidad dolorosa o amenazante. Trata factores de la realidad como si no existieran. P.e.: Una amiga de Pepa, a quien le han diagnosticado un cáncer, cree que solo se trata de una bronquitis. 7.3.6 Fases del desarrollo psicosexual -­‐ Tres ensayos para una teoría sexual (1905) -­‐ Sexualidad:
  • Antes considerada un instinto común a toda la especie humana encaminado al coito (instinto exclusivamente adulto)
  • Freud: Actividades y excitaciones existentes des de la infancia, que producen placer, La personalidad se concentra en la forma en que satisfacemos el instinto sexual en el curso de la vida.
  • Lívido: à Energía generada por el instinto sexual à Se centra en diferentes partes sensibles del cuerpo, cada una produce un placer.
  • Cada fase implica un conjunto de emociones y ansiedades, conflictos y defensas.
  • Duro combate para llegar a tener relaciones sexuales sanas.

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-­‐ Fase de Latencia (5 años a pubertad)

  • Etapa de transición
  • Retroceso de lso impulsos sexuales y represión de todo aquello vivido hasta ahora.
  • Actividades sustitutivas: Se empieza a adoptar roles de género. Socialización de los impulsos sexuales y represión de todo aquello vivido hasta ahora. -­‐ Fase Genital
  • Inicio en la pubertad y dura toda la vida.
  • Los deseos sexuales se vuelven muy intensos y ya no se pueden reprimir
  • Foco de atención: sexo opuesto.
  • Si las fases anteriores han ido bien, esta culminará con los encuentros con el sexo opuesto y finalmente matrimonio. -­‐ Como interpreta un psicoanalista estas fases??
  • Infra o supergratificaciones à determinan la personalidad del adulto.
  • Problemas de adaptación en la etapa adulta à análisis de las experiencias vividas durante la infancia.
  • Las experiencias pueden ser la base de la formación de la neurosis / de la personalidad normal. EL NIÑO ES EL PADRE DEL HOMBRE 7.3.7 Teorías pulsionales -­‐ Pulsiones:
  • Impulsos internos procedentes del organismo, que generan un estado de tensión psíquica,
  • Fuerzas o energías que se asocian a personas o cosas. -­‐ El objeto de la pulsión pueden ser cosas muy diversas, así como la finalidad. Aun así, la finalidad siempre está relacionada con liberar tensión que generan nuestros impulsos no satisfechos. -­‐ Teorías pulsionales:
  • Freud siempre ve dos fuerzas en lucha, que desencadenaban la vida en plenitud.
  • La energía de las pulsiones es el lívido (energía)
  • La teoría de las pulsiones se reformuló en 3 ocasiones:
  1. Pulsiones de autoconservación y sexuales. (Las perturbaciones psicopatógenas de la visión, 1990)
  2. Lívido narcisista (o del Yo) y lívido objetal. ( Introducción al Narcisismo, 1914)
  3. Pulsiones de vida o Eros y Pulsiones de muerte o Thanatos. ( Más allá del principio del placer, 1920) -­‐ Formulación de 1920
  • Pulsiones de vida (Eros) à Intentan preservar la vida. La energía libidinosa se extiende aquí para satisfacer las necesidades, prolongando la vida (sexo, hambre…)
  • Pulsiones de muerte (Thanatos) à Intentan acabar con la vida. La vida se inicia a partir de materia orgánica, y una parte de nosotros quiere volver a esta. La agresión es un componente innato de la naturaleza humana. à Nada adentro : masoquismo, suicidio à Nada afuera : odio, asesinato, crueldad.

TEMA 7: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOANÁLISIS

7.4. CRÍTICAS Y APORTACIONES DE LOS PSICOANÁLISIS

CRÍTICAS

-­‐ Método

  • No era experimentación controlada
  • Las necesidades y expectativas de los pacientes influían en las observaciones.
  • Los pacientes no representaban a la población general.
  • Definiciones de termino : Conceptos no medibles ni claramente definibles / identificables. Como se cuantifica: Energía psicológica? Ansiedad de castración? Complejo de Edipo?
  • DOGMATISMO : Freud se consideraba líder fundador del psicoanálisis y rechazaba contrarias a las suyas. Expulsaba del grupo a quien discrepaba.
  • MUCHA IMPORTANCIA AL SEXO: Para Freud era el motor principal de la conducta humana. La conducta y la personalidad se podían, desde la teoría psicoanalítica, explicar también por otros factores.
  • PROFECIA DEL AUTOCUMPLIMIENTO. Freud podía encontrar lo que encontraba sencillamente porque estaba buscándolo. Crítica sobretodo a la interpretación de los sueños y a la libre asociación )que en parte era dirigida)
  • DURACIÓN, COSTE Y EFICACIA LIMITADA DE LA TERAPIA: Necesita de años. Personas con recursos, inteligentes (tienen que poder expresar y comprender). Terapia n o útil según que trastornos (p.e. Psicóticos)
  • FALTA DE FALSABILIDAD (K. Popper): à Una teoría que se considere científica tiene que poder especificar observaciones que puedan refutar la teoría. à Postdicción en lugar de Predicción. à Pase lo que pase la teoría lo podrá explicar. p.e.: :experiencias negativas durante la etapa anal: -- La persona es muy avariciosa (se cumple la teoría) -- La persona no lo es (mecanismo de defensa, represión) APORTACIONES
  • EXPANSION DEL DOMINIO DE LA PSICOLOGIA: Primera teoría completa sobre la personalidad. Tratamiento de fenómenos como la motivación inconsciente, la sexualidad infantil, los sueños y la ansiedad.
  • PSICOANÁLISIS: Se creó una nueva forma de tratar problemas psíquicos de los adultos. Probablemente para trastornos neuróticos sigue siendo la mejor terapia.
  • COMPRENSIÓN DE LA CONDUCTA NORMAL : Explicó la conducata anormal, pero dio pautas para el análisis de la conducta normal, cosas que para uno mismo ya no serian tan misteriosas (análisis de los sueños, olvidos, errores, mcecanismos de defensa…)
  • GENERALIZACIÓN DE LA Ψ A OTROS CAMPOS: Relevancia de la Ψ en todos los campos de la existencia humana: religión, arte, política, deporte, guerra, literatura…. BIBLIOGRAFIA HERGENHAHN : Cap.15, pág. 505- 520 Cap. 16, pág. 527- 559