Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
Prepare-se para as provas
Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Prepare-se para as provas com trabalhos de outros alunos como você, aqui na Docsity
Encontra documentos específicos para os exames da tua universidade
Prepare-se com as videoaulas e exercícios resolvidos criados a partir da grade da sua Universidade
Responda perguntas de provas passadas e avalie sua preparação.
Ganhe pontos para baixar
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
livro completo dividido em pastas
Tipologia: Manuais, Projetos, Pesquisas
1 / 14
Esta página não é visível na pré-visualização
Não perca as partes importantes!
ii
iv
Índice
Modificações na Oitava Edição...............................................................................................................viii Manual do Professor com Testes e Aplicações.....................................................................................viii Agradecimentos............................................................................................................................................ix Ao Estudante................................................................................................................................................ix
O que é comportamento O que é Modificação de Comportamento Avaliação Comportamental Modificação Comportamental e termos relacionados Alguns equívocos a respeito da Modificação de Comportamento O enfoque deste livro Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
Pais e filhos Educação: da pré-escola à universidade Problemas sérios: déficits de desenvolvimento, autismo infantil e esquizofrenia Terapia comportamental clínica Autogerenciamento de problemas pessoais Cuidados médicos e de saúde Gerontologia Análise comportamental comunitária Negócios, indústria e governo Psicologia do esporte Modificação de comportamentos em indivíduos com diferenças culturais Conclusão Questões para estudo Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
PARTE II. PRINCÍPIOS E PROCEDIMENTOS COMPORTAMENTAIS BÁSICOS
Reforçamento positivo Fatores que influenciam a eficácia do reforçamento positivo Ciladas do reforçamento positivo Roteiro para aplicação eficaz do reforçamento positivo Questões para estudo
v
Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
Reforçadores incondicionados e condicionados Fatores que influenciam a efetividade do reforçamento condicionado Ciladas do reforçamento condicionado Diretrizes para a utilização efetiva do reforçamento condicionado Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
Extinção Fatores que influenciam a eficácia da extinção Ciladas da extinção Diretrizes para a utilização eficaz da extinção Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
Algumas definições Esquemas de razão Esquemas de intervalo simples Esquemas de intervalo com disponibilidade limitada Esquemas de tempo Revisão geral de 8 esquemas básicos para aumentar e manter comportamento Esquemas de reforçamento concorrentes Ciladas do reforçamento intermitente Diretrizes para o uso eficaz do reforçamento intermitente Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
Os esquemas neste capítulo Reforço diferencial e baixas taxas Reforço diferencial e resposta zero Reforço diferencial de comportamento incompatível Reforço diferencial de comportamento alternativo Ciladas dos esquemas para reduzir comportamento Diretrizes para o uso eficaz de esquemas intermitentes para reduzir comportamento Questões para estudo
vii
Questões de estudo sobre as anotações
Princípios da punição Tipos de punição Fatores que influenciam a efetividade da punição A punição deve ser usada? Modificadores de comportamento e programas de punição Ciladas da punição Diretrizes para a aplicação eficaz da punição Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
Fuga condicionada Esquiva condicionada Ciladas da fuga e esquiva condicionada Diretrizes para a aplicação eficaz de fuga e esquiva condicionada Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional Questões de estudo sobre as anotações
Comportamento operante versus respondente Princípios do condicionamento respondente Condicionamento de ordem superior Extinção respondente Contracondicionamento Respostas condicionadas à maneira respondente usual Comparação entre condicionamento respondente e operante Aplicações do condicionamento respondente Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional
Interações operantes-respondentes Respondentes e componentes operantes da emoção Respondentes e componentes operantes do pensamento Pensamentos encobertos e sentimentos: mais interações entre respondentes e operantes Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional
viii
Generalização Fatores que influenciam a eficácia de programa de generalização do comportamento operante Programando a generalização do comportamento respondente Ciladas da generalização Diretrizes para programas a generalização de comportamento operante Questões para estudo Exercícios de aplicação Anotações e discussões adicional
x
O livro está dividido em seis partes:
A Parte I (Capítulos 1 e 2) faz a introdução da orientação comportamental do livro e descreve as principais áreas de aplicação das técnicas de modificação de comportamento, para melhorar uma grande variedade de comportamentos em diversos contextos. A Parte II (Capítulos 3-16) cobre os princípios e os procedimentos básicos da modificação de comportamento. Cada capítulo se inicia com um caso retirado de áreas como desenvolvimento infantil, deficiências de desenvolvimento, autismo infantil, educação básica, treinamento esportivo ou ajustamento cotidiano normal em adultos. Também são dados numerosos exemplos de como cada princípio opera na vida diária e de como pode operar de maneira desvantajosa para aqueles que o ignoram. A Parte III (Capítulos 17-19) fornece perspectivas mais sofisticadas a respeito dos princípios discutidos na Parte II. Os Capítulos 17 e 18 discutem maneiras de combinar e aplicar os princípios. O Capítulo 19 fornece uma visão comportamental sobre motivação e inclui idéias sobre aplicação de operações motivacionais variadas. A Parte IV (Capítulos 20-23) apresenta procedimentos detalhados para avaliar o comportamento, registrá-lo e representá-lo através de gráficos. Também são descritos métodos para conduzir avaliações funcionais e pesquisa comportamental. Muitos professores preferem apresentar grande parte deste material logo no começo de seus cursos – às vezes, exatamente no início. Escrevemos estes capítulos, portanto, de maneira que possam ser lidos independentemente do resto do livro; eles não dependem do resto do material. Recomendamos que se exija que os alunos leiam estes capítulos, antes de desenvolver quaisquer projetos importantes para seus cursos. A Parte V (Capítulos 24-28) lida com a forma como os princípios e procedimentos básicos, assim como as técnicas de avaliação e registro, são incorporados em estratégias eficazes de programação. De acordo com a natureza rigorosamente científica da modificação de comportamento, colocamos grande ênfase na importância da validação empírica da eficácia do programa. A Parte VI (Capítulos 29 e 30) amplia a perspectiva do leitor sobre a modificação de comportamento. Apresenta uma visão geral da história da modificação de comportamento e contém uma discussão sobre as questões éticas nesse campo. Embora alguns professores possam achar que estes capítulos deveriam estar no começo do livro, acreditamos que o leitor está mais preparado para apreciar totalmente tal material após obter um conhecimento claro e profundo sobre a modificação de comportamento. Não colocamos as questões éticas no final do texto porque achamos tal tópico menos importante do que os outros. Pelo contrário, enfatizamos as questões éticas no livro inteiro e, assim, o último capítulo fornece uma reiteração e uma elaboração de nossos pontos de vista sobre este assunto vital. Esperamos que, depois de ler o capítulo final, o leitor esteja perfeitamente consciente de que a única justificativa para a modificação de comportamento é sua utilidade para o serviço da humanidade em geral e de cada pessoa em particular.
Modificações na Oitava Edição
Devido a desenvolvimentos na Análise Aplicada do Comportamento, acrescentamos um novo capítulo sobre motivação (Capítulo 19). Esse capítulo discute estratégias para operações
xi
motivacionais no delineamento de programas de modificação de comportamento, a fim de aumentar sua eficácia. O Capítulo 27 foi completamente re-escrito, a fim de incorporar novos desenvolvimentos da modificação de comportamento cognitiva e para incluir a discussão de procedimentos sobre atenção e da Teoria de Aceitação e Compromisso. O Capítulo 28 também foi re-escrito em grande parte, a fim de fornecer uma revisão atualizada a respeito de tratamentos da terapia comportamental para alguns dos problemas clínicos mais comuns com pacientes não institucionalizados. Outros capítulos receberam revisões consideráveis, em conformidade com os comentários dos revisores e com os desenvolvimentos recentes deste campo que se expande rapidamente. Ao Capítulo 1, acrescentamos uma seção sobre modificação de comportamento e termos relacionados, assim como discutimos dimensões de comportamento. Ao Capítulo 2, acrescentamos novas referências em áreas de aplicação. No Capítulo 3, alteramos a seção “Operações Estabelecedoras” para “Operações Motivacionais” (para sermos consistentes com o novo capítulo sobre motivação), e acrescentamos uma discussão sobre o perigo de tentativas excessivamente simplistas de explicar comportamento devido a reforçamento positivo. Revisamos o Capítulo 4 para incluir exemplos adicionais de reforçadores condicionados. Ao Capítulo 5, acrescentamos estratégias para lidar com aumento da freqüência do comportamento e agressão, como efeitos colaterais da extinção. No Capítulo 6, esclarecemos a aplicação de esquemas de reforçamento a procedimentos de operante livre versus procedimentos de tentativas discretas. Ao Capítulo 7, acrescentamos uma seção sobre reforçamento diferencial de comportamento alternativo. Ao Capítulo 9, acrescentamos uma discussão e uma tabela para uma distinção mais clara entre diferentes tipos de deixas ( prompts ). Ao Capítulo 10, acrescentamos uma tabela, listando as dimensões de comportamento que podem ser modeladas, com um exemplo de cada. Ao Capítulo 11, acrescentamos uma discussão e uma tabela para uma distinção mais clara entre os três principais métodos de treinamento; também acrescentamos exemplos de comportamento supersticioso e de encadeamentos fortuitos. Ao Capítulo 12, acrescentamos um símbolo SDp^ para no referirmos a estímulo discriminativo para uma resposta que será punida; também acrescentamos uma discussão adicional de considerações referentes ao uso de punição por parte de pais e outros. Ao Capítulo 16, acrescentamos a Abordagem de Caso Geral como estratégia para programar a generalização. No Capítulo 18, descrevemos procedimentos de controle de estímulo para o tratamento da insônia. Ao Capítulo 20 (antigo Capítulo 19), acrescentamos exemplos dos tipos de perguntas tipicamente feitas por um terapeuta comportamental durante uma sessão inicial; também acrescentamos um exemplo de um lista de problemas. Ao Capítulo 26 (antigo Capítulo 25), acrescentamos uma discussão sobre como o custo de resposta e as operações motivadoras podem aumentar o autocontrole. Ao Capítulo 30, acrescentamos algumas novas informações sobre o motivo pelo qual, inicialmente, a expressão modificação de comportamento evocava uma reação negativa. Em todo o livro, acrescentamos exemplos para melhor ilustrar a aplicação dos princípios do comportamento na vida diária, além de muitas referências novas que refletem os avanços recentes na área_._ Também acrescentamos uma série de novas notas nas seções de Anotações e Discussão Adicional, assim como suprimimos notas antigas quando necessário.
Manual do Professor com Testes e Aplicações
Um de nossos objetivos é ajudar os alunos a aprenderem a pensar sobre a modificação de comportamento de maneira crítica e criativa. Assim, no Manual do Professor, que acompanha este livro, incluímos definições operacionais de pensamento de ordem superior, baseadas na taxonomia de Bloom, na área cognitiva, e aplicamos tais definições às questões de estudo do texto. Considerando tais níveis de pensamento, fornecemos um gabarito para todas as questões de estudo (incluindo as das seções de Anotações e Discussão Adicional), indicando como os alunos deveriam responder a tais questões em testes e exames, a fim de atingir um alto nível de
Page Anderson Georgia State University
Finalmente, expressamos nossa apreciação à muito competente equipe editorial e de produção da Prentice Hall. Em particular, queremos agradecer a Jeff Marshall, editor assistente. Queremos agradecer também a Shelley Creager, gerente de projeto da TechBooks, e a Lynne Lackenbach pela cuidadosa edição do texto. A conclusão deste livro foi facilitada por uma bolsa para pesquisa dos Canadian Institutes of Health Research (No. MT-6353), concedida a G. L. Martin; e a uma bolsa para pesquisa do Social Sciences and Humanities Research Council , concedida a J. J. Pear.
Ao Estudante
Este livro é planejado para ajudá-lo a aprender a falar sobre a modificação de comportamento e a aplicá-la efetivamente. Você não precisa de nenhum conhecimento anterior sobre modificação de comportamento para ler e compreender este texto do início até o fim. Estamos seguros de que estudantes de todos os níveis – de iniciantes a avançados – acharão o texto informativo e útil. A modificação de comportamento é um campo amplo e complexo, com muitas ramificações. Compreendendo que alguns estudantes vão precisar ou querer, mais do que outros, um conhecimento mais profundo sobre a modificação de comportamento, separamos o material mais elementar do material que exige mais reflexão e estudo. O primeiro material é apresentado no corpo principal do texto. O último é apresentado no final de cada capítulo, sob o título “Anotações e Discussão Adicional” (A e DA). Os números na margem do texto principal remetem você às passagens numeradas correspondentes, nas seções de A e DA. A forma de utilizar essas seções depende de você e de seu professor. Você pode ignorá-las totalmente e, ainda assim, conseguir um bom conhecimento operacional dos princípios e táticas de modificação de comportamento, porque o texto principal não depende do material das seções de A e DA. Acreditamos, no entanto, que muitos estudantes acharão essas seções muito informativas, e muitos professores encontrarão nelas material útil para estimular a discussão em sala de aula e para oferecer informações adicionais. Outra forma importante através da qual tentamos ajudá-lo a aprender o conteúdo é oferecendo orientações sobre a utilização de todos os métodos de modificação de comportamento discutidos no texto. Tais orientações possivelmente serão úteis como resumos do material, assim como para ajudá-lo a aplicar, realmente, os métodos descritos no texto. Várias questões para estudo e exercícios de aplicação (incluindo exercícios de “automodificação”) também são apresentados na maioria dos capítulos. As questões para estudo objetivam ajudá-lo a verificar seu conhecimento do material, ao se preparar para testes e exames. Os exercícios de aplicação e de automodificação pretendem ajudá-lo a desenvolver as habilidades práticas de que irá precisar para executar efetivamente projetos de modificação de comportamento. Para ajudar a tornar o seu estudo produtivo e agradável, avançamos do material mais simples e mais intrinsecamente interessante até o material mais difícil e complexo. Isso também é válido para o estilo de redação. Mas, uma advertência: não se deixe enganar pela aparente simplicidade dos capítulos iniciais. Alunos que concluem que são hábeis modificadores de comportamento, após aprender alguns princípios simples de modificação de comportamento, infelizmente acabam comprovando a antiga máxima que diz que “um pouco de conhecimento é uma coisa perigosa”. Caso tivéssemos que escolher, pessoalmente, o capítulo mais importante deste livro, em termos de conhecimento e habilidades que definem um modificador de comportamento competente, provavelmente seria o Capítulo 24. Portanto, recomendamos fortemente que você adie seu
julgamento, a respeito de suas habilidades como modificador de comportamento, até que tenha dominado o Capítulo 24 e todo o material anterior no qual ele se baseia. Ressaltaríamos também — como enfatizado no Capítulo 30 — que surgiram organizações que regulamentam a modificação de comportamento, organizações essas que aumentaram seu escopo e sua influência nos últimos anos. Caso você esteja considerando aplicar a modificação de comportamento, em qualquer nível, recomendamos fortemente que verifique junto ao Behavior Analyst Certification Board como obter as qualificações necessárias (O endereço de tal organização na Web é: http://www.bacb.com). Com tais palavras de cautela, nós lhe desejamos muito sucesso e prazer ao prosseguir seus estudos nesta empolgante área que se expande rapidamente.
