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Exercícios sobre a história da matemática
Tipologia: Exercícios
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Piage t (1988) re latava que a de nom inada MATEMÁTICA MO DER NA e ra fundam e ntada na sim ple s transm issão de conhe cim e nto e , por isso, já nascia fracassada. Piage t procurou diagnosticar as fase s de transição de conhe cim e ntos, e nvolve ndo a passage m de um conte údo m ais sim ple s para um conte údo m ais com ple x o. Essas fase s de transição re ce be ram o nom e de e stágios, os quais se base avam na capacidade de de se nvolvim e nto do raciocínio lógico. Q ual ESTÁGIO que a criança não se lim ita m ais a re pre se ntação im e diata ne m som e nte às re laçõe s pre viam e nte e x iste nte s, m as é capaz de pe nsar e m todas as re laçõe s possíve is logicam e nte buscando soluçõe s a partir de hipóte se s e não ape nas pe la obse rvação da re alidade. Em outras palavras, as e struturas cognitivas da criança alcançam se u níve l m ais e le vado de de se nvolvim e nto e tornam -se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classe s de proble m as.
Piage t (1988) re latava que a de nom inada MATEMÁTICA MO DER NA e ra fundam e ntada na sim ple s transm issão de conhe cim e nto e , por isso, já nascia fracassada. Piage t procurou diagnosticar as fase s de transição de conhe cim e ntos, e nvolve ndo a passage m de um conte údo m ais sim ple s para um conte údo m ais com ple x o. Essas fase s de transição re ce be ram o nom e de e stágios, os quais se base avam na capacidade de de se nvolvim e nto do raciocínio lógico. Q ual ESTÁGIO que é tam bé m cham ado de e stágio da Inte ligê ncia Sim bólica. A criança de ste e stágio é e gocê ntrica, ce ntrada e m si m e sm a, e não conse gue se colocar, abstratam e nte , no lugar do outro.
O s e gípcios usavam um siste m a de num e ração com agrupam e nto sim ple s, com base :
Disc.: HISTÓRIA DA MA TEMÁ T. 2019.3 EA D (G) / EX
Pre zado (a) Aluno(a),
Você fará agora se u TESTE DE CONHECIMENTO! Le m bre -se que e ste e x e rcício é opcional, m as não vale rá ponto para sua avaliação. O m e sm o se rá com posto de que stõe s de m últipla e scolha.
Após re sponde cada que stão, você te rá ace sso ao gabarito com e ntado e /ou à e x plicação da m e sm a. Aprove ite para se fam iliarizar com e ste m ode lo de que stõe s que se rá usado na sua AV e AVS.
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Piage t (1988) re latava que a de nom inada MATEMÁTICA MO DER NA e ra fundam e ntada na sim ple s transm issão de conhe cim e nto e , por isso, já nascia fracassada. Piage t procurou diagnosticar as fase s de transição de conhe cim e ntos, e nvolve ndo a passage m de um conte údo m ais sim ple s para um conte údo m ais com ple x o. Essas fase s de transição re ce be ram o nom e de e stágios, os quais se base avam na capacidade de de se nvolvim e nto do raciocínio lógico. Q ual ESTÁGIO que é tam bé m cham ado de e stágio da Inte ligê ncia Sim bólica. A criança de ste e stágio já pode agir por sim ulação, "com o se ", possui pe rce pção global se m discrim inar de talhe s e , de ix a se le var pe la aparê ncia se m re lacionar fatos.
Q ual povo utilizava siste m a de num e ração com base 60?
Piage t (1988) re latava que a de nom inada MATEMÁTICA MO DER NA e ra fundam e ntada na sim ple s transm issão de conhe cim e nto e , por isso, já nascia fracassada. Piage t procurou diagnosticar as fase s de transição de conhe cim e ntos, e nvolve ndo a passage m de um conte údo m ais sim ple s para um conte údo m ais com ple x o. Essas fase s de transição re ce be ram o nom e de e stágios, os quais se base avam na capacidade de de se nvolvim e nto do raciocínio lógico. Q ual ESTÁGIO e m que a criança de se nvolve noçõe s de te m po, e spaço, ve locidade , orde m , casualidade , já se ndo capaz de re lacionar dife re nte s aspe ctos e abstrair dados da re alidade.
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