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Asignatura: psicologia social I, Profesor: ullan , Carrera: Psicología, Universidad: USAL
Tipo: Ejercicios
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1.2.1 Profecía para las ratas (https://www.youtube.com/watch?v=pItK7mkCb3o). En la década de los 60, el investigador Robert Rosehthal realizó un experimento con ratas y estudiantes. Tomó dos muestras aleatorias de animales, dio a seis estudiantes un primer grupo de seis ratas y les dijo que habían sido seleccionadas con rigor y podrían mostrar resultados excepcionales en recorrer con éxito un laberinto (ratas listas). Dejó otras seis ratas con otros seis estudiantes, y a ellos Rosehthal les dijo que sus ratas eran normales y que, genéticamente, podrían tener algún problema para encontrar su camino en el laberinto (ratas tontas). Los estudiantes que creían que sus ratas eran excepcionales demostraron una cierta simpatía hacia ellas, calidez y estimulo. Por otra parte, los estudiantes que dudaban del potencial de sus ratas las descuidaron y olvidaron estimularlas. Pasados varios días de experimentos, los resultados de las ratas en ambos grupos confirmaron las predicciones de Rosehthal. Las ratas cumplieron las expectativas y fueron lo que se esperaba de ellas (algunas ratas del segundo grupo ni siquiera empezaron el recorrido del laberinto) 1.2.2 Efecto Pigmalión en la escuela. 1.2.2.1 Planteamiento. ¿Sucederá lo mismo con los niños en las escuelas? ¿Las expectativas del profesor pueden influir en el rendimiento del alumno? 1.2.2.2 Hipótesis. En una clase dada, los niños de los que el maestro espera un desarrollo mayor, mostrarán realmente tal desarrollo. Robert Rosenthal y Lenore Jacobson realizaron en los años sesenta un pequeño experimento en una escuela californiana, que produjo lo que ellos bautizaron como el “efecto Pigmalión”, cuyos resultados publicaron en el año 1968. El estudio llegaba a la conclusión de que el desarrollo intelectual de los estudiantes resulta en gran medida una respuesta a las expectativas de sus profesores y la manera en que estas expectativas se transmiten. El experimento llevado a cabo por los autores consistió en proporcionar información falsa a los profesores sobre el potencial de aprendizaje de los alumnos de una escuela de San Francisco, en concreto de estudiantes de entre primer y sexto grado de educación elemental. A los profesores se les dijo que se había realizado un test de inteligencia a los chicos, y que se había comprobado que una serie de estudiantes, los que habían puntuado más alto en el test, se encontraban a punto de entrar en un periodo de rápido crecimiento intelectual. Su potencial de crecimiento era inmenso, aseguraban. Pero, en realidad., los chicos de la lista proporcionada a los profesores habían sido escogidos al azar, sin relación alguna con el resultado del test. El estudio, que tomaba a los profesores como cobayas del experimento, estaba designado para comprobar si aquellos chicos respecto a los que los profesores tenían mayores