¡Descarga Ps 16/06/2012 solució y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity!
Ì10.509Â16Â06Â12ÂPVm
Î
10.509 16 06 12 PV
Enganxeu en aquest espai una etiqueta identificativa amb el vostre codi personal Prova
Aquesta prova només la poden realitzar
els estudiants que han aprovat
l’ Avaluació Continuada
Fitxa tècnica de la Prova
- Comprova que el codi i el nom de l’assignatura corresponen a l’assignatura en la qual estàs
matriculat.
- Només has d’enganxar una etiqueta d’estudiant a l’espai corresponent d’aquest full.
- No es poden adjuntar fulls addicionals.
- No es pot realitzar la prova en llapis ni en retolador gruixut.
- Temps total: 1 h.
- En cas que els estudiants puguin consultar algun material durant la prova, quin o quins materials
poden consultar?
- Valor de cada pregunta:
- En cas que hi hagi preguntes tipus test: Descompten les respostes errònies? Quant?
- Indicacions específiques per a la realització d’aquesta prova:
- Aquest enunciat també correspon als codis d'assignatura següents: 10.005.
Enunciats
Treballes a un centre d’educació secundària com a Psicòleg/a de l’Educació i el
2
- “Començat el 1956, sota la direcció de Schaie i curosament dissenyat per a superar els problemes típics dels dissenys longitudinals, l'estudi longitudinal de Seattle és una fita en la recerca de la relació entre intel·ligència i edat. A partir d'una mostra inicial de 500 adults residents a la comunitat, d'edats compreses entre vint i setanta anys, es va administrar el PMA (Test d’Aptituds Mentals Primàries de Thurstone y Thurstone, 1947) i altres mesures relacionades amb la intel·ligència. La mostra inicial, integrada per grups d'edat amb set anys de diferència entre ells, era avaluada cada set anys (1956, 1963, 1970, 1977, 1984, 1991), i s'anava incorporant una mostra transversal per a cada avaluació, que també continuava sent avaluada al llarg de l'estudi. D'aquesta manera, va ser possible fer comparacions longitudinals i transversals simultànies, seguint un disseny longitudinal seqüencial.”
Proporció acumulativa, per edat, d'individus que mostraven una disminució Significativa en les habilitats primàries (al PMA: numèrica, raonament, espacial, significat verbal i fluïdesa verbal)
Seguint l’explicació inicial d’aquest estudi i el gràfic que es presenta, comenta les troballes que Schaie va anar fent fins el 1994, en relació al desenvolupament de la intel·ligència a l’envelliment, i dins la perspectiva psicomètrica.
Cal contestar aquesta pregunta relacionant-la amb tot el que als mòduls es comenta sobre l’estudi de Seattle (pàg. 71 del mòdul de l’envelliment):
Les diferències trobades entre grups (factor cohort o diferències culturals i històriques d’un grup generacional), i també els canvis al rendiment en els tests d’intel·ligència (guanys fins als quaranta anys, estabilitat fins als cinquanta-cinc o seixanta anys, pèrdues a totes les escales del PMA a partir d’aquesta edat, diferències dels canvis en funció del tipus d’habilitat implicada,...
4
