Domande del corso Eipass Coding Secondaria, Prove d'esame di Elementi di Informatica

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EIPASS CODING SECONDARIA

(TUTTI E 3 I MODULI)

1. LOGO è tuttora alla base di: tutti i linguaggi e sistemi di programmazione con cui si definiscono i comportamenti dei robot educativi e dei sistemi di coding per la didattica, primo fra tutti, Scratch
2. Affrontare e risolvere efficacemente un problema: richiede la capacità di analizzarlo, scomporlo in problemi più semplici, rappresentare modelli risolutivi
3. Acquisire le tecniche di base del coding consente di offrire agli studenti opportunità per: Sviluppare creatività, pensiero laterale, e ogni tipo di competenza non legata a singole discipline
4. Seymour Papert era un matematico, un informatico e un pedagogista. Vero
5. Papert era riuscito a unificare: Matematica, informatica e pedagogia
6. Un ambiente di programmazione indicato per gli ordini scolastici di primaria e secondaria di I grado è: Scratch
7. Secondo il costruzionismo, il processo di apprendimento: è un processo di costruzione di rappresentazioni della conoscenza in forma di modelli ottenuti da “artefatti cognitivi”
8. Google, sul sito dedicato all’iniziativa “Computer Science First”, si propone di: costituire un punto di riferimento e guida per apprendere le tecniche di coding base (utilizzando l’ambiente Scratch) e diffonderne le pratiche
9. LOGO è: Un linguaggio di programmazione che può essere usato direttamente dai bambini
10. Seymour Papert ha contribuito alla definizione di un particolare modello pedagogico. Quale? Costruzionismo
11. L’informatica a livello di coding è anche: Un approccio alla soluzione dei problemi
12. Cosa rappresenta la seguente immagine: definizione di procedura con due parametri
13. Twine e Kojo sono: linguaggi di programmazione
14. Cosa rappresenta la seguente immagine: Impostazione del titolo della storia, creata con Twine
15. Scratch è: un ambiente di programmazione indicato per gli ordini scolastici di primaria e secondaria di I grado
16. Secondo il costruzionismo, la conoscenza non è “trasmessa”, ad esempio, da un insegnante allo studente, ma l’insegnante deve fare in modo che sia lo studente stesso a costruirla, avvalendosi di “artefatti cognitivi”. Vero
17. Il coding è un metodo didattico basato eminentemente: sul problem solving

cognitivi e linguistico-formali a nostra disposizione. Vero

36. Gli “artefatti cognitivi”: sono oggetti mentali che lo studente crea come “modello” della conoscenza
    37. Tutte le volte che facciamo ragionamenti applicando regole di comportamento ed inferenze logiche: stiamo agendo come esecutori di un codice di programmazione
    38. Chi affermava, nel suo “congetture e confutazioni”, che noi non affrontiamo discipline o materie, ma problemi. E i problemi non si presentano mai in forma di singole discipline? Karl Popper
    39. “Pensare come un informatico” è la definizione più corretta di “pensiero computazionale”. Vero
    40. Agiamo come esecutori di un codice di programmazione tutte le volte che: facciamo ragionamenti applicando regole di comportamento ed inferenze logiche
    41. Con la presidenza Obama, negli Stati Uniti, il coding è stato considerato strategico anche come: Strumento di emancipazione sociale
    42. Il coding a scuola: È una pratica didattica
    43. Il coding è: “Indisciplinato”, nel senso che è adatto a tutte le discipline
37. Il coding è un metodo didattico ideale nella realizzazione di: didattiche per competenze
    45. Affrontare e risolvere efficacemente un problema richiede la capacità di analizzarlo, scomporlo in problemi più semplici, rappresentare modelli risolutivi, utilizzando gli strumenti cognitivi e linguistico-formali a nostra disposizione. Vero
    46. Papert è stato uno dei fondatori: Del laboratorio scientifico MIT
    47. Il coding come pratica didattica è appannaggio: Di tutte le discipline
    48. Un ambiente di programmazione indicato per gli ordini scolastici di primaria e secondaria di I grado è: Scratch
    49. Chi ha proposto l’iniziativa, a livello mondiale, “Computer Science First”? Google
    50. HTML, CSS e Javascript sono: Linguaggi del web
    51. Il coding a scuola non è una pratica didattica? FALSO
    52. LOGO è stato elaborato in quale anno e dove? Nel 1967 nel laboratorio scientifico del MIT
    53. Nei linguaggi di programmazione in genere la struttura di selezione la si esprime attraverso il comando: If then else.
    54. Il termine algoritmo nasce in ambito: Matematico
    55. Il sistema che esegue le istruzioni del programma è: Incapace di prendere alcuna iniziativa spontanea, senza alcun intuito o conoscenza pregressa.
    56. Le “collezioni” in Kojo: Si distinguono in vari tipi: sequenze (in alcuni linguaggi chiamati Array), o insiemi (set) e così via.

57. Prendendo in considerazione una classe di studenti, vediamo come l’algoritmo cambia se vogliamo considerare il caso in cui la classe si presenti vuota. Dunque, cosa rappresenta la seguente immagine? Struttura di iterazione che prevede che l’istruzione da ripetere possa anche non essere mai eseguita
58. I blocchi rettangolari con i lati arrotondati indicano: Gli elementi iniziali e terminali dell’algoritmo (un algoritmo deve sempre avere un inizio e una fine).
59. In altri linguaggi, come ad esempio Javascript, la procedura/funzione si definisce attraverso la parola chiave: function
60. In Kojo le procedure e le funzioni si definiscono attraverso: La parola chiave “def” seguita dal nome della funzione e poi, tra parentesi, dai nomi dei parametri che eventualmente la funzione preveda di accettare, separati da una virgola.
61. Nell’esempio di esecuzione della preparazione di una bevanda in un bar, il numero o il nome della persona da servire, nel gergo coding, viene detto: “parametro” della procedura o anche “argomento” della procedura.
62. La selezione viene usata quando si decide quale azione eseguire in base ad una determinata condizione: Vero
63. Gli elementi della sequenza: Possono essere singole azioni o azioni più complesse, a loro volta costituite da sequenze di azioni più semplici.
64. Prendendo in considerazione una classe di studenti, vediamo come l’algoritmo cambia se vogliamo considerare il caso in cui la classe si presenti vuota. Dunque, cosa rappresenta la seguente immagine? Struttura di iterazione che prevede che l’istruzione da ripetere possa anche non essere mai eseguita
65. Il formalismo grafico più famoso e semplice è quello dei flow-chart (schema di flusso): Vero
66. Quando si ripetono una o più azioni, questo tipo di “ciclo” lo si esprime in genere nei vari linguaggi di programmazione con il comando: “FOR ;;<incremento dell’indice ad ogni ripetizione>”.
67. Nei linguaggi di programmazione in genere la struttura di selezione la si esprime attraverso il comando: If then else.
68. Il sistema che esegue le istruzioni del programma è: Incapace di prendere alcuna iniziativa spontanea, senza alcun intuito o conoscenza pregressa.
69. Le ricette da cucina contengono omissioni e indicazioni che sono ammette anche in un programma informatico: Falso
70. I blocchi rettangolari con i lati arrotondati indicano: Gli elementi iniziali e terminali dell’algoritmo (un algoritmo deve sempre avere un inizio e una fine).

“Liste”: Falso

90. Ogni singolo elemento della lista è riferibile tramite: Il suo numero ordinale.
91. Il coding come viene compreso e sfruttato didatticamente? Padroneggiando i concetti di base e le tecniche della programmazione informatica classica.
    92. Le procedure: Consistono nell’effettuare più volte non una singola azione, ma una sequenza di azioni.
    93. Nella programmazione informatica: L’iterazione si può presentare in vari modi ed esprimere in altrettanti rispettivi comandi.
92. La seguente immagine rappresenta la struttura di selezione incompleta: Falso
    95. Ogni parametro: In genere, deve essere tipizzato, è necessario cioè specificare il tipo di valore che può assumere: intero, reale, stringa, eccetera.
    96. In linguaggi come Kojo, strutture analoghe alle liste prendono il nome di “collezioni”: Vero Le strutture di controllo, le procedure e le funzioni: Sono degli strumenti formali con cui modellare una soluzione ad un determinato problema. (attenzione che la risposta sono degli strumenti casuali con cui modellare una soluzione ad un determinato problema è sbagliata)
    97. Le strutture di controllo, le procedure e le funzioni: possono essere applicati in ogni ambito nel quale è utile applicare un ragionamento logico avente come obiettivo la soluzione di un problema.
    98. Cosa rappresenta la seguente immagine? Struttura di iterazione con sequenza da ripetere eseguita almeno una volta
93. Il termine algoritmo è un omaggio ad uno dei più grandi matematici della storia: Muhammad al-Khwarizmi
94. La variabile può contenere: Un solo valore.
95. L’algoritmo: È uno strumento con il quale formalizzare il risultato del nostro pensiero computazionale, in termini di sequenza, selezione e iterazione.
96. Quando mettiamo insieme le istruzioni che definiscono il comportamento del sistema ci avvaliamo di: Tre strutture fondamentali di controllo.
97. La variabile non è un valore provvisorio, che potrà essere sostituito con un altro valore senza avere alcuna memoria di quello precedente: Falso

104. In un programma informatico, ogni dato può essere fornito in modo incompleto: Falso
105. Ci possono essere casi in cui si ha bisogno di conservare non un solo valore, ma una serie di valori: Vero
106. Le frecce indicano: Il flusso e l’ordine di esecuzione sequenziale delle azioni.
107. L’iterazione è detta anche: Ripetizione.
108. Cosa rappresenta la seguente immagine? Esempio di flow-chart che rappresenta l’algoritmo di una “telefonata”
109. L’algoritmo è la particolare sequenza di azioni, controlli e procedure con la quale si esprime e modella la soluzione di un determinato problema: Vero
110. Compito della programmazione informatica è costruire di un problema un modello di soluzione esprimibile in un linguaggio formale, scelto ed eseguibile da un sistema in grado di comprendere quel linguaggio: Vero
111. Si può sapere in anticipo quante volte una o più azioni devono essere ripetute: Vero
112. Chiunque può fare coding a scuola senza richiedere necessariamente strette competenze informatiche: Vero
113. Ogni programma: Ha bisogno di operare su dati e ha bisogno di strutture in grado di conservarli, perlomeno per tutta la durata dell’esecuzione del programma.
114. Il coding come viene compreso e sfruttato didatticamente? Padroneggiando i concetti di base e le tecniche della programmazione informatica classica.
115. In cucina, il sistema che deve eseguire il programma è: Un essere umano con il ruolo di cuoco.
116. Il formalismo grafico è uno solo: Falso
117. “Sequenza1a” e “Sequenza1b” si chiamano: Sequenze "condizionate"
118. Le funzioni sono concettualmente distinte dalle procedure: FALSO
119. Qual è il compito della programmazione informatica? È costruire di un problema un modello di soluzione esprimibile in un linguaggio formale.
120. I blocchi rettangolari indicano: Le azioni da svolgere.
121. Le “Liste” sono dette anche “Vettori” o, in una forma più generale “Matrici”: Vero
122. La sequenza è: Una sequenza naturale di comandi e istruzioni, i quali andranno eseguiti uno dopo l’altro nell’ordine con il quale si presentano.
123. Una struttura di selezione è: Caratterizzata da una condizione logica, che quando si verifica può avere due possibili valori.
124. I blocchi romboidali indicano: i punti di controllo e di decisione

142. Il pulsante “story” è necessario: per creare una nuova storia
143. Per provare la nuova regola CSS è necessario: scriverla in un nuovo file. Salvare il file con il nome. Aggiungere al nome del file l’estensione: .css
144. Il tag per inserire un pulsante nella pagina è: < Button >
145. Cosa rappresenta la seguente immagine? Importazione di un file esportato in precedenza
146. CSS sta per: Cascade Style Sheet, ovvero Foglio di Stile in Cascata.
147. Quando la variabile $chiave ha valore 0 vuol dire che l’utente/lettore ha preso la chiave: Falso
148. Il marcatore di fine è identico a quello di inizio ma l’etichetta è: Preceduta da uno slash.
149. Su Sublime Text, dopo aver salvato il file con estensione .html, i tag hanno cambiato colore, distinguendosi rispetto al testo vero e proprio del documento: Vero
150. Cosa rappresenta la seguente immagine? Biforcazioni del nodo principale definite dalle parti racchiuse in doppie parentesi quadre
151. Con Javascript è possibile: Dar vita alla pagina web, farla reagire, farla diventare dinamica ed interattiva.
152. Nel marcatore h1, il numero 1 è il più importante e rappresenta l’importanza del titolo: VERO
153. HTML è il linguaggio con cui si definisce la struttura e il contenuto di una pagina web: Vero
154. I marcatori, detti anche tag: Delimitano l’inizio e la fine di un determinato elemento strutturale della pagina e il suo contenuto vero e proprio.
155. Cosa rappresenta la seguente immagine? Impostazione del titolo della storia, creata con Twine
156. Cosa rappresenta la seguente immagine? Lo schema di flusso dell’algoritmo per disegnare il quadrato
157. HTML ha il compito di definire l’aspetto della pagina e non la struttura e il contenuto: Falso
158. I linguaggi web sono: i linguaggi che consentono di costruire contenuti ed esperienze consultabili con un browser web, come Chrome, Firefox, Microsoft Edge, Safari eccetera, su un computer oppure su un dispositivo mobile
159. Cosa rappresenta la seguente immagine? Testo di un passaggio con link ad un passaggio esistente
160. La funzione del pulsante si dichiara usando: la parola chiave “function” seguito dal nome della funzione

161. I “nodi” vengono anche chiamati: Passaggi
162. Sul sito di Kojo non sono presenti: la documentazione di approfondimento, le guide dettagliate sul linguaggio, sintassi, esempi, e così via: Falso
163. Il CSS non ha il compito di definire il significato da dare a “testo enfatizzato”: Falso
164. CSS è utilizzato per definire l’aspetto della pagina Web: Vero
165. Kojo si installa accedendo al sito: www.kogics.net/kojo
166. Il comando clear(): Pulisce lo schermo e riposiziona al centro la tartaruga.
167. Gli ambienti di programmazione servono per effettuare attività di coding: Vero
168. L’istruzione “repeat” traduce il ciclo di iterazione: Vero
169. L’editor Notepad++ è scaricabile gratuitamente dal rispettivo sito: https://notepad-plus-plus.org/
170. https://notepad-plus-plus.org/ Vero
171. Ciò che è delimitato dal tag “script” non è un testo in codice Javascript: Falso
172. Nel testo del passaggio non possono essere inseriti nuovi link: Falso
173. Il tag < BR > indica: È un tag speciale che non ha bisogno di un corrispondente di inizio e fine, per questo si mette lo slash direttamente al suo interno
174. È possibile esprimere ogni gamma e sfumatura di colore, utilizzando una sintassi che esprime il colore attraverso il dosaggio dei suoi componenti fondamentali: rosso/red, verde/green e blu (rgb): Vero
175. La tartaruga, elemento iconico caratterizzante il linguaggio LOGO, rappresenta: Una specie di “robot” pronto ad eseguire i comandi che si andranno a scrivere nel riquadro in basso a sinistra.
176. L’applicazione si presenta come: Uno strumento open source con il quale scrivere storie non lineari e interattive.
177. Cosa rappresenta la seguente immagine? Testo del nodo con inserita una istruzione in linguaggio Harlowe che imposta il valore della variabile
178. I tag possono essere completati e meglio specificati da parametri: Vero
179. Kojo è un’applicazione che funziona offline e non richiede necessariamente una connessione per essere usata: Vero
180. I marcatori non sono le etichette messe tra parentesi angolari, minore e maggiore: Falso
181. L’applicazione richiede la registrazione: Falso
182. Javascript è un vero e proprio linguaggio di programmazione, altamente professionale: Vero
183. I comandi seguono una sintassi molto semplice: Vero

Vero

202. Il codice HTML è: Il testo della pagina, corredato da tag che ne definiscono la struttura.
203. Per ogni cosa c’è un tag. C’è un tag per definire i link, i salti ipertestuali da una pagina ad un’altra, per inserire immagini, video, audio, per strutturare dei dati o contenuti in tabella, per definire elenchi ordinati, e così via: Vero
204. Cosa rappresenta la seguente immagine? Esecuzione in test della storia con riquadro di controllo delle variabili
205. Il tag < img > È quello che di fatto inserisce nella pagina un’immagine.
206. Kojo è un ambiente di coding direttamente ispirato al Logo di Papert: Vero
207. Ad ogni marcatore che delimita l’inizio di un elemento non vi è il suo corrispondente che ne delimita la fine: Falso
208. I progetti realizzati con Kojo si salvano cliccando sulla voce di menù file > salva, mentre con file > apri si recuperano i lavori già salvati: Vero
209. HTML è il linguaggio con cui si definisce la struttura e il contenuto di una pagina web: Vero
210. Non è possibile scrivere il codice Javascript direttamente nel codice HTML: Falso
211. Il codice Javascript: lo si può concentrare in un file e riferirlo all’interno della pagina web, oppure lo si può scrivere direttamente nella pagina web
213. Il file HTML non usa le regole inserite in “stile.css” per impostare il proprio aspetto: Falso
214. Le parentesi graffe non delimitano le azioni che devono essere ripetute ad ogni ciclo: Falso
215. Twine: Riconosce automaticamente le parole o frasi delimitate da doppie parentesi quadre e crea per ognuna di esse un rispettivo passaggio/nodo collegato.
216. Cosa rappresenta la seguente immagine? Passaggio interno della storia
217. Il file può essere aperto con qualunque browser web, tranne Firefox: Falso
218. Cosa rappresenta la seguente immagine? Lo schema di flusso dell’algoritmo per disegnare il quadrato
219. Grazie ad HTML DOM, Javascript ha la possibilità di avere l’elenco di tutti gli elementi della pagina che hanno un determinato valore di attributo di classe: Vero
220. Cosa rappresenta la seguente immagine? Aggiornamento del valore della variabile $chiave
221. Il valore restituito dal comando “document.getElementsByClassName”, rappresentato

da un array, non va conservato da nessuna parte: Falso

222. La ricarica della pagina web si può fare: Cliccando sull’icona “ricarica” del browser (in genere è rappresentata da una freccia circolare) oppure riaprendo il file.
223. Il tag per inserire un pulsante nella pagina è: < Button >
224. Per conoscere le varie proprietà impostabili via CSS e i rispettivi valori, è utile visitare la sezione relativa a CSS, in particolare i tutoriali che trovate su: W3Schools.com
225. L’identificativo di un tag può essere usato nel CSS in modo analogo all’attributo “class”: Vero
226. Il codice HTML consente di aggiungere un parametro ai tag: Il parametro “class” a cui segue = e tra parentesi il nome con cui si vuole classificare quell’elemento.
227. Per dare un margine tra l’immagine e il testo, che si trova sulla destra dell’immagine, è necessario: Aggiungere la proprietà che imposta il margine destro dell’immagine: margin- right e indichiamo un valore magari in pixel.
228. Per costruire una pagina web concorrono: Tre linguaggi ben distinti.
229. Con Javascript è possibile: Dar vita alla pagina web, farla reagire, farla diventare dinamica ed interattiva.
230. Nel linguaggio Horlowe, i nomi delle variabili devono iniziare sempre con il simbolo S. Questa è una convenzione sintattica: Vero
231. Nell’esempio di evidenziazione articoli determinativi e indeterminativi, non è prevista la possibilità di togliere dal foglio di stile il differente colore degli articoli, e lasciare che sia solo la funziona Javascript a renderli evidenti: Falso
232. Delimita la dichiarazione dei metadati e della descrizione delle eventuali risorse accessorie che il documento HTML riferisce ed usa
233. L’identificativo di un tag può essere usato nel CSS in modo analogo all’attributo “class”: Vero