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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
. No que se refere ao conceito de Ciência: I- É a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica; II- É composta de fatores abióticos, bióticos e cultura humana; III- Sua principal função é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas as áreas para tornar a existência humana mais significativa. Logo, é correto afirmar: Apenas a altenativa II está correta Apenas a alternativa I está correta Apenas a altenativa III está correta As alternatinas I e II estão corretas As alternatinas I e III estão corretas Explicação: Ciência representa todo o conhecimento adquirido através do estudo ou da prática, baseando em princípios certos. Esta palavra deriva do latim scientia , sujo significado é "conhecimento" ou "saber¿. Em geral, a ciência comporta vários conjuntos de saberes nos quais são elaboradas as suas teorias baseadas nos seus próprios métodos científicos.
2. Uma proposta curricular para o ensino de Ciências Naturais deve estar baseada numa aprendizagem^ que parte de
conteúdos socialmente relevantes, da contextualização e da problematização, refletindo coletivamente temas e questões
da realidade na busca de possíveis soluções. A intenção é colaborar para a construção da autonomia de pensamento e
de ação.
Os OBJETIVOS DE CIENCIAS NO Ensino Fundamental pretendem que os alunos desenvolvam _____________
necessárias para entenderem a dinâmica da natureza, do mundo e possam atuar como _______________,
utilizando os recursos tecnológicos e científicos para a construção de uma sociedade menos ________________.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), são objetivos do ensino de Ciências Naturais: (escolher
apenas uma opção)
Habilidades; cidadãos; injusta e desigual. Crendices; políticos; alienada e desinformada Crendices; cidadãos; ausente e desinformada. Habilidades; pastores; alienada e ausente. Conteúdos; coletores; injusta e desigual.
3. Pode-se considerar como objetivos da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental: I) Levar o aluno a analisar as relações entre Educação Ambiental e Ensino de Ciências; II) Refletir sobre a importância da educação científica e da Educação Ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental; III) Apresentar as origens das ciências e suas relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade histórica e contextualizada. Estão corretas as assertivas: II, III I, III I somente
I, II, III
I, II
4. As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. O meio ambiente é composto de fatores bióticos, abióticos e incluindo, ainda, a cultura humana. Selecione abaixo, o único exemplo de um fato abiótico: Um quadro artístico. As plantas. O ar que respiramos. Uma virtude humana. Os animais. Explicação: Fatores abióticos - "objetos" da natureza, paupáveis ou não, como o ar, água e solo; Fatores bióticos - os seres vivos, como os animais e vegetais; Cultura humana - valores filosóficos, políticos, morais, científicos, artísticos, sociais, econômicos, religiosos etc. 5. Surge da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. A partir das informações coletadas, há necessidade de organizá-las de acordo com uma metodologia que permita a análise e que se chegue a uma conclusão ¿ surge então o método. O parágrafo acima refere-se ao conhecimento: Conhecimento Científico Conhecimento Empírico Conhecimento Teológico Senso Comum Conhecimento Filosófico Explicação: Conhecimento científico é a informação e o saber que parte do princípio das análises dos fatos reais e cientificamente comprovados. Para ser reconhecido como um conhecimento científico , este deve ser baseado em observações e experimentações, que servem para atestar a veracidade ou falsidade de determinada teoria.
Conforme Lakatos & Marconi (2007), este conhecimento se fundamenta em doutrinas que contêm proposições sagradas (juízo de valor), já que são eveladas pelo sobrenatural (vontade divina na consciência humana). O conhecimento citado no texto é: Religioso. Existem duas alternativa correta. Nenhuma das alternativas anteriores, está correta. Científico. Filosófico.
2. No que se refere à caracterização das Ciências Naturais: I- são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais; II- Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino; III- Foram concebidas a partir do conhecimento científico gerando verdades eternas e perenes. Logo, é correto afirmar: As afirmativas I e II estão corretas Apenas a afirmativa I está correta Apenas a afirmativa III está correta As afirmativas II e III estão corretas As afirmativas I e III estão corretas Gabarito Comentado 3. São características do conhecimento científico: Ser quantitativo e generalizador; Homogêneo e absoluto; Objetivo e não absoluto. Ser objetivo, quantitativo, homogêneo, generalizador, não absoluto; Verdades inquestionáveis; 4. Este tipo de conhecimento representa uma conquista relativamente recente da humanidade. A revolução científica do século XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento que ela busca seu próprio método
Filosófico Teológico Empírico (Senso Comum) Científico Religioso Explicação: O conhecimento científico representa uma conquista relativamente recente da humanidade. A revolução científica do século XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento que ela busca seu próprio método desligado da reflexão filosófica. Surgiu da necessidade do ser humano querer saber como as coisas funcionam ao invés de apenas aceitá-las passivamente. Com este tipo de conhecimento o homem começou a entender o porquê de vários fenômenos naturais e com isso vir a intervir cada vez mais nos acontecimento ao nosso redor.
5. Numere as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA. (1) Conhecimento popular / saber cotidiano /senso comum (2) Conhecimento religioso (3) Conhecimento filosófico (4) Conhecimento científico ( ) faz uso do método experimental, mas faz uso da sistematização, já que vai à raiz das coisas, para produzir explicações conforme o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento para a busca de uma verdade. ( ) pode ser definido como um tipo de conhecimento que envolve um conjunto de aspectos que lhe são peculiares. Ele é estruturado pela experimentação com fundamentação lógica, sem contradições. ( ) tem sua origem a partir de verdades obtidas de forma divina ou sobrenatural. ( ) é aquele constituído a partir das interações estabelecidas entre os seres humanos em sua sociedade e cultura vigentes. ( ) é aquele que dá ênfase à reflexão e a crítica para fundamentar o conhecimento, procurando conhecer a origem dos problemas e propor respostas racionais a eles. 3-4-2-1- 3-4-1-2- 3-4-2-1- 3-4-3-2- 3-4-1-2- 6. No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado sobre a Alfabetização cientifica: pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
Leia o trecho a seguir: "Um dos maiores mitos que circulam entre a população, inclusive de repercussão internacional, é dizer que manga com leite faz mal. Nutrólogos afirmam que não existe comprovação científica para isso, mas sim, histórico. No Brasil colonial, o leite era um alimento de alto custo e a manga era uma fruta comum e abundante. Sendo assim, os senhores não queriam que o leite fosse consumidos pelos escravos - que comiam muita manga - por isso espalharam essa lenda reproduzida até hoje. O curioso é que esta combinação pode ser muito boa para a saúde. Pois o leite e seus derivados são as principais fontes de cálcio de alta biodisponibilidade, já que a fração do cálcio ingerido efetivamente absorvido é maior, comparado aos alimentos de origem vegetal. E a manga é uma fruta que possui nutrientes importantes como vitamina C, ferro, fósforo e proteína. Então, pode sim consumir os dois sem medo!" (Disponivel em: https://cidadeverde.com/vida/76952/como-nasceu-a-expressao-leite-com-manga-faz-mal, Abril de 2020) Em relação ao tipo de conhecimento aliado a essa "lenda", assinale a alternativa correta: É imutável, pois é eterno e perene. É oriundo do senso comum. Essa lenda está amparada em uma verdade religiosa. Trata-se de uma verdade filosófica. Tem como fundamento o conhecimento científico. Explicação: O conhecimento cotidiano (também chamado de ¿saber popular¿, ¿senso comum¿ ou ¿empírico¿) é construído pelas classes populares como uma forma de conhecer a realidade em que vive, age, mora, fala, integrando o homem ao seu meio. Ele nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária.
2. Estudos têm demonstrado que os melhores métodos para ensinar a atitude e a habilidade científica são aqueles que tratam da solução de problemas de forma sistêmica. É preciso que exista algo para se resolver, e que esteja relacionado com a realidade do aluno. O ensino de Ciências tem o potencial de desenvolver algumas habilidades nos estudantes, desde as primeiras séries do ensino fundamental. Escolha a alternativa que melhor representa esse "rol de habilidades": a capacidade de perceber lacunas, de usar caminhos diferentes na solução de um problema, o respeito às ideias do professor, saber manipular equipamentos sofisticados no laboratório, estudar apenas o conteúdo mencionado no livro didático e não apresentar ideias novas ao assunto que está sendo abordado. Habilidades de levantar hipóteses; comprovar, sem questionar, os conceitos mencionados no livro didático; manipular experimentos científicos no laboratório para demonstrar a teoria explicada; classificar seres vivos e planejar dados obtidos anteriormente pelos cientistas. Inicialmente, as habilidades processuais dos alunos são limitadas e assistemáticas, por tentativa e erro. As habilidades mais simples envolvem: observar, classificar, questionar e levantar hipóteses, mas são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades mais avançadas, como planejar, prever e interpretar dados. São as habilidades de saber manusear os equipamentos do laboratório de ciências, saber pesquisar, saber escrever relatórios científicos e fazer a previsão de dados resultantes dos experimentos. Aprender os conteúdos científicos ensinados pelo professor, observar, classificar, planejar e prever dados que serão comprovados no laboratório de ciências, sem questionar ou levantar hipóteses. Explicação: Seriam as observações, classificações, questionamentos e levantamento de hipóteses, sempre através de bons planejamento, prevendo habilidades e competências.
3. Dos diferentes submetido à observação? Marque a resposta correta :^ tipos de conhecimento, qual^ deles se pode^ classificar como hipótese e^ que não pode ser Conhecimento Teológico Conhecimento cotidiano Conhecimento popular Conhecimento filosófico Conhecimento científico 4. Há evidências de que o ensino escolar, muitas vezes, não privilegia o conhecimento científico. Para que haja o conhecimento científico, faz-se necessário que na escola, o aluno: I) Compreenda os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história, inter-relacionados com as várias áreas do conhecimento; II) Estabeleça as relações possíveis entre as disciplinas para explicar os fenômenos; III) Dialogue com as outras áreas do conhecimento gerando um movimento de constante ampliação da visão a respeito do que estuda e conhece; IV) Reflita sobre a importância da vida no planeta. Pode-se considerar corretas, as alternativas: III, IV I, II, III II, III I, II I, II, III, IV 5. Sobre o senso comu é correto afirmar: I. Senso comum é o modo de pensar da maioria das pessoas, são noções comumente admitidas pelos indivíduos. II. O senso comum se caracteriza por conhecimentos empíricos acumulados ao longo da vida e passados de geração em geração. III. É um saber que se baseia em métodos ou conclusões científicas, e sim no modo comum e espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano.
Apenas a alternativa I está correta Apenas a altenativa II está correta Explicação: Ciência representa todo o conhecimento adquirido através do estudo ou da prática, baseando em princípios certos. Esta palavra deriva do latim scientia , sujo significado é "conhecimento" ou "saber¿. Em geral, a ciência comporta vários conjuntos de saberes nos quais são elaboradas as suas teorias baseadas nos seus próprios métodos científicos.
8. O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum: não explicar o porquê das coisas não ter preocupação com análises e críticas; tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito não necessitar de demonstrações as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições 1. FREIRE-MAIA, Newton (1998) afirma que raramente os filósofos da ciência se propõem a definir ciência, porque: a. Toda definição é incompleta. b. O tema é muito complexo. c. Há falta de acordo entre as definições. d. A ciência deve ser aceita como verdade absoluta. e. Apenas um conceito deve ser aceito. Marque a alternativa correta: Apenas os itens A, B e C estão corretos Apenas os itens A e C estão corretos. Todos os itens estão corretos. Apenas o item E está incorreto. Apenas os itens A, B e E estão corretos. Explicação:
Conceitualização da ciência A questão mais difícil de ser respondida ao se tratar da
temática ¿ ciência ¿ é a que se relaciona com a sua definição. Essa pergunta permeia
grande parte do itinerário bibliográfico no campo das ciências , mas nem sempre é
respondida. Freire - Maia (1998) diz que raramente os filósofos da ciência se
propõem a definir ciência. Existem, segundo o autor, três motivos para essa recusa:
o primeiro reside no fato de toda definição ser incompleta (sempre há algo que foi
excluído...
2. A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de: Chauí Sócrates Galileu Chassot Aristóteles 3. Em relação ao ensino de ciências, leia as assertivas a seguir: I) O ensino de Ciências deve possibilitar, para além da mera exposição de ideias, a discussão das causas dos fenômenos, o entendimento dos processos em estudo, a análise acerca de onde e como aquele conhecimento apresentado em sala de aula está presente nas vidas dos sujeitos. II) o ensino das ciências segue alguns procedimentos metodológicos adequados, os quais seriam: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito. III) uma discussão cultural e política não é viável no ensino de cieências pelo fato de a reflexão não fazer parte do método científico. São corretas as questões: Apenas I I, II e III II e III Apenas III I e II Explicação: A reflexão crítica deve estar presente no ensino de ciências. 4. A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que: O conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. A pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
empirismo e idealismo Idealismo e racionalismo empirismo e construtivismo
8. As ciências criam e/ou descobrem continuidamente novos conhecimentos e os alunos os absorvem de forma fragmentada.Cabe ao professor transformar em reais conhecimentos.Esta tarefa não é facil, mas: ( A) O aluno precisa pesquisar e encontrar respostas. (B) O professor deve estruturá-los dando forma e significados: (C) O professor deve priorizar o conteúdo programático; (E) Ouvindo palestras o aluno conseguirá entender as novidades. (D) Preparar para as provas deve ser o objetivo das aulas. Explicação: Cabe ao professor não fragmentar preparando metodologia diferenciada ,contextualizada e significativa. 1. Na década de 1980, a educação brasileira foi tomada por uma nova tendência pedagógica ¿ a tendência construtivista. As metodologias de ensino desenvolvidas a partir dessa tendência pedagógica passaram a considerar: que o conhecimento é algo fechado. que o aluno não é o sujeito do processo do conhecimento científico. que a descoberta das Ciências, apesar de não seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular. que a descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular. que o aluno não constrói seu conhecimento. Explicação: A descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular, cujo esclarecimento está relacionado ao contexto sociopolítico e filosófico, necessário ao exercício da cidadania.
2. O Ensino de Ciências tem sofrido nas últimas décadas inúmeras propostas de transformação. Historicamente, há três principais concepções de ciência, ou ideais de cientificidade. Avalie as características, abaixo, e as numere de acordo com essas concepções, usando o seguinte código de classificação: 1- Racionalista; 2- Empirista; 3- Construtivista. ( ) Define o objeto e suas leis e disso deduz propriedades, efeitos posteriores, previsões. ( ) Realiza observações e experimentos e chega à definição dos fatos, às suas leis, suas propriedades e seus efeitos. ( ) A ciência é tratada como uma construção de modelos e não uma explicação daquilo que a realidade seria por si mesma. ( ) É baseada na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega e História Natural. ( ) Procura elaborar enunciados que sejam verdades, formando representações intelectuais universais. Qual a ordem correta dessa classificação? 2,3,1,2, 2,3,1,2, 1,2,3,2, 1,3,2,1, 1,3,3,2, Explicação: A concepção racionalista era hipotético-dedutiva, isto é, definia o objeto e suas leis e disso deduzia propriedades, efeitos posteriores, previsões. A concepção empirista era hipotético-indutiva, isto é, apresentava suposições sobre o objeto, realizava observações e experimentos e chegava à definição dos fatos, às suas leis, suas propriedades, seus efeitos posteriores e previsões. A concepção construtivista considera a ciência uma construção de modelos e não uma explicação daquilo que a realidade seria por si mesma. O cientista construtivista alia o estabelecimento de postulados e axiomas dos racionalistas e o poder de mudar dos experimentos empiristas. 3. Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um^ não se encontra em nós, nem fora de nós , mas processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista: Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais Possui Métodos experimentais rigorosos
Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior. Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família. Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior. Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva. Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes. Explicação: Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
7. Identifique a opção que NÃO apresenta diferença entre o senso comum e o conhecimento científico: Senso comum são experiências trazidas pelos alunos. A ciência aspira à objetividade enquanto o senso comum se caracteriza pela subjetividade. A ciência e o senso comum têm métodos rigorosos para a observação, experimentação e verificação dos fatos. Senso comum muitas vezes é marcado pelo sentimento, o conhecimento, científico que se pretende racional. Onde o senso comum vê muitas vezes fatos e acontecimentos, o conhecimento científico vê problemas e obstáculos Explicação: A ciência e o senso comum estão relacionados à forma de como lidar com situações cotidianas e como se adaptar a mudanças inesperadas. ... No senso comum , aprende-se com os erros, na ciência, aprende-se com estudos bem detalhados e ela tem início do conhecimento comum. 8. Bizzo (2002) destaca que o domínio do conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais como ler o jornal ou assistir televisão. Da mesma forma, decisões a respeito de questões ambientais por exemplo, não podem prescindir da informação científica que deve estar ao alcance de todos. Indique o comportamento equivocado em relação ao Conhecimento Científico: estar preocupado em libertar o ser humano do medo de superstições tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito se opor ao mágico, destacando-se explicações racionais nunca ser absoluto ou final, por ser sempre modificado ou substituído buscar leis gerais de funcionamento dos fenômenos
Explicação: Embora a ciência não seja neutra, nos seus processos as tendências devem ser evitadas para garantia do rigor científico . Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência. Uma delas, a Racionalista que: nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII. Ela afirma que a ciência é conhecimento racional e dedutivo como a matemática. estabelece métodos experimentais rigorosos, já que é em função deles que é produzida a teoria. a ciência baseia-se na interpretação de fatos observados e que, por indução, oferecem definições e propriedades do objeto de estudo afirma que a teoria científica resulta das observações e dos experimentos o fundamental é a experiência e a utilização do método científico
2. Assinale a alternativa correta. Os tipos de conhecimento científico são: conhecimento: natural, filosófico, teológico e científico conhecimento: geral, natural, específico e natural conhecimento: específico, natural, teológico e geral conhecimento: específico, filosófico, teológico e natural conhecimento: cotidiano,filosófico, teológico e científico Explicação: conhecimento: "Formas de se abordar a realidade, buscando-se compreendê-la ou explicá-la". Tipos de Conhecimento: Conhecimento Popular, Conhecimento Cotidiano Senso comum, Conhecimento Filosófico consiste em hipótese, que não poderão ser submetidas à observação. Conhecimento Teológico apoia-se em doutrinas que contem proposições sagradas. Conhecimento Científico suas hipóteses tem sua veracidade conhecida através da experiência não apenas através da razão. 3. Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar: As afirmativas II e III estão corretas As afirmativas I e III estão corretas Entre os anos 60 e 70, a metodologia se caracteriza pelo método da "redescoberta" ou do "aprender fazendo" cuja concepção envolvia uma sucessão de atividades com os alunos que os estimulava a imitar o trabalho dos cientistas e a participar ativamente no processo de aprendizagem. Em relação a esse método, assinale a alternativa correta:
6. A concepção construtivista considera a ciência como uma construção de modelos e não uma explicação daquilo que a realidade seria por si mesma. Em relação aos seus objetivos e características, avalie as afirmativas abaixo: I- O cientista construtivista alia o estabelecimento de postulados e axiomas dos racionalistas e o poder de mudar dos experimentos empiristas. II- Trata o objeto de estudo como um modelo construído, e não como a realidade em si mesma. III- A busca, portanto, não é a de encontrar verdades absolutas, mas verdades aproximadas que possam ser corrigidas. Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas? I, II e III estão corretas. Apenas II está correta. Apenas II e III estão corretas. Apenas I está correta. Apenas I e III estão corretas. Explicação: De acordo com a concepção construtivista, o conhecimento é uma construção do sujeito e não algo que ele possa receber passivamente. Para o construtivismo, o conhecimento ¿não se encontra em nós, nem fora de nós¿, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. 7. Nos anos de 1980, o objetivo central da educação baseada no movimento rumo a CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade - era: possibilitar a compreensão dos mecanismos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos Desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos. Aproximar as Ciências Naturais das Ciências Humanas e Sociais Intensificar as relações com a Tecnologia e as demais questões sociais e ambientais da época Massificar as práticas de laboratório ou mesmo as experiências em sala de aula Explicação: Nos anos de 1980, o objetivo central da educação de baseada tendência CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade - era desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos. 8. A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que:
O conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional. A metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais. A objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa A pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos. O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. Explicação: O conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos. Não havia muita preocupação com a questão individual do sujeito, mas apenas com a representação final daquilo que a turma atingia, sem elos sociais relevantes. O aluno já obtia o conhecimento pronto e formatado, com informações detalhadas mostrando os resultados dos estudos realizados por cientistas renomados. Havia um imenso vazio entre a realidade e a prática, uma vez que essas últimas não eram aplicadas de maneira correta, mas apenas através de deduções. O professor passava o conteúdo para os alunos, através de aulas meramente expositivas, onde o objetivo era discutir o resultados de experimentos. O objetivo era ensinar o processo básico das Ciências. o controle das variáveis, da observação, os procedimentos da experimentação, hipóteses e conclusões. Explicação: Dentro dessa concepção de ensino, as atividades escolares eram desenvolvidas com o intuito de se formar pequenos cientistas ou incutir o espírito científico nos alunos.
2. No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA): As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental A ciência é um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento. Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante. As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos. A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas **Gabarito Comentado
- No tocante à educação em ciências, a expressão natureza da ciência, frequentemente refere-se:** Entre os anos 60 e 70, a metodologia se caracteriza pelo método da "redescoberta" ou do "aprender fazendo" cuja concepção envolvia uma sucessão de atividades com os alunos que os estimulava a imitar o trabalho dos cientistas e a participar ativamente no processo de aprendizagem. Em relação a esse método, assinale a alternativa correta:
