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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS – UNEAL CURSO DE MATEMÁTICA CAMPUS III - PALMEIRA DOS ÍNDIOS
TELEFONE (82) 3421-5691/5687- CEP: 57076-100^ Rodovia AL-115, km 03– Palmeira dos Índios, Alagoas
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PROJETO DE CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO
Continuum Curricular: desenvolvimento de habilidades prioritárias em Matemática
Coordenadora Geral da Proposta: Profa. Dra. Natércia de Andrade Lopes Neta
Equipe Executora: Nome: Alexsandro Caetano da Silva Contato: 82 99821- 0644 E-mail: [email protected] Participação: Diretor de Ensino da SEMEDE
Nome: Carlos André Duarte Costa Contato: 82 99944- E-mail: [email protected] Participação: Responsável pela estatística
Nome: Juracy Pinheiro dos Santos Contato: 82 99601- E-mail: [email protected] Participação: Responsável pelo Estágio
Nome: Natercia de Andrade Lopes Neta Contato: 82 98746- E-mail: [email protected] Participação: Coordenação do Projeto
Nome: Tony Fábio Silva das Neves Contato: 82 99661- E-mail: [email protected] Participação: Responsável pelo Estágio
Nome: Christian Fernandes Bezerra Contato: 82 99687- E-mail: [email protected] Participação: Elaboração de atividades complementares
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Nome: Fernanda Monteiro Guerra Contato: 87 98154- E-mail: [email protected] Participação: Elaboração de atividades complementares
Nome: Vandeilton Galdino Ciríaco Contato: 82 98107- E-mail: [email protected] Participação: Elaboração de atividades complementares
Outras Unidades Envolvidas
Secretaria Municipal de Educação de Palmeira dos Índios
Outros alunos envolvidos C1 – ARAPIRACA
Ensino híbrido: modalidade remota
- Fabrício de Oliveira Lima
- Leonardo Rodrigues de Brito
- Weverton de Barros Vieira
Outros alunos envolvidos C3 – PALMEIRA DOS ÍNDIOS
Ensino híbrido: modalidade presencial e remota
- Alessandra Maria Leandro
- Alisson da Fonseca Rocha
- Alysson Matheus da Silva Sousa
- Andréa Pereira da Silva
- Camylla Gabriele dos Santos Silva
- César de Oliveira Nascimento
- Cristiane Cabral Teixeira da Silva
- Damares da Silva Cavalcante
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Jônatas Ismael de Lima Silva EF04MA José Fernando Ferro EF04MA Kleyton Henrique Verissimo de Lima EF04MA Leonardo Rodrigues de Brito EF04MA Lucas Felipe dos Santos Silva EF04MA Lucas Gabriel Marques Luz Pinto EF04MA Maria Elvira de Siqueira Faustino Ferreira EF04MA Maria Silvânia da Silva Alves EF04MA Natália Silva de Melo EF04MA Nathália Ranielle Lemos da Silva Barros EF04MA Ray Douglas dos Santos EF04MA Samuel de Sousa Apolinário EF04MA Thaise da Silva Sousa EF04MA Weverton de Barros Vieira EF04MA Marcones Raul da Silva EF04MA
Resumo da Proposta:
O presente projeto versa sobre o desenvolvimento de habilidades prioritárias em Matemática dentro do continuum curricular na rede Municipal de Ensino de Palmeira dos Índios. Com o objetivo de apoiar as docentes do 5º ano do Ensino Fundamental na avaliação diagnóstica sobre o Mapa de Foco do 4º ano e de favorecer a aprendizagem de nossos alunos concluintes do curso de Matemática através da relação dialógica com a Escola e sua comunidade, este Projeto encaixa-se no processo de curricularização da extensão. A metodologia de execução baseia-se na elaboração de teste de sondagem para ser aplicado nos 5ºs anos de 10 escolas, 20 turmas e 502 alunos da rede municipal, construção de atividades complementares para atingir os conteúdos em defasagem, e reaplicação do teste ao final do ano letivo.Os eixos de ensino, pesquisa e extensão serão contemplados no decurso do Projeto.
Objetivo Geral:
Contribuir com os professores dos 5ºs anos das escolas públicas municipais de Palmeira dos Índios no desenvolvimento das habilidades prioritárias em Matemática dentro do Continuum Curricular.
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Objetivos Específicos:
Analisar o Mapa de Foco (BNCC) do 4º ano do Ensino Fundamental anos iniciais; Definir os itens relativos às habilidades prioritárias do 4º ano que comporão a avaliação diagnóstica; Desenvolver uma avaliação diagnóstica dos alunos do 5º ano das escolas selecionadas pela SEMEDE com base no Mapa de Foco do 4º ano; Elaborar relatório com a avaliação diagnóstica apresentando as dificuldades dos alunos para os docentes de cada turma/Escola; Construir atividades complementares a partir das carências apresentadas pelos alunos para os docentes de cada turma; Verificar as variações de aprendizagem na reaplicação da avaliação diagnóstica no final do ano letivo de 2021; Analisar a aprendizagem tendo como parâmetro os dados do SAEB e da avaliação diagnóstica pré e pós-teste.
Justificativa
O ano de 2020 trouxe um cenário novo para todos os professores. Devido ao coronavírus, o modelo presencial teve que ser substituído pelo modelo remoto e isso gerou impactos com a mudança emergencial, um esforço hercúleo dos docentes em manter o vínculo com os alunos, produção de material, esforço para que esse material chegasse ao aluno, reorganização de toda logística de funcionamento da escola, a desigualdade estrutural ampliada ou escancarada pela pandemia refletida nos estudantes sem acesso a recursos digitais, foram alguns dos efeitos sobre a comunidade escolar na pandemia. A pesquisa intitulada Retratos da Educação no Contexto da Pandemia do Coronavírus
- Um olhar sobre múltiplas desigualdades da Fundação Lemann, mostrou que 18% dos alunos
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responder ao problema: de que maneira a inserção de atividades com base nos Mapas de Foco dentro do continuum curricular facilitam o desenvolvimento das habilidades dos alunos? A extensão nasce desta relação dialógica entre docentes e futuros docentes de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, para que eles possam trocar experiências com quem está em sala de aula, e possam contribuir para a identificação das aprendizagens não consolidadas no 4º ano. A escolha do 5º ano foi em comum acordo entre a Coordenação do Projeto e a SEMEDE devido a aplicação da Prova Brasil no ano em curso e por estarem nos anos iniciais os maiores desafios para acesso e compreensão da metodologia das aulas remotas.
Publico Alvo: Alunos e professores do 5º ano do Ensino Fundamental das Escolas da zona urbana e rural de Palmeira dos Índios.
Locais de Realização do Projeto:
Nº ESCOLA MUNICIPAL LOCALIZAÇÃO TURMA^ QUANTIDADE DE ESTUDANTES
RESPONSÁVEL 1 DOUGLAS APRATTO TENÓRIO ÁREA URBANA 5º A 5º B^2120 Leonardo Rodrigues de BritoFabrício de Oliveira Lima
2 DR. GERSON JATOBÁ ÁREA URBANA
5º A 27 Weverton de Barros Vieira Thaise da Silva Sousa 5º B 27 Emanuel Rodrigo Silva de Souza 5º C 27 Alysson Matheus da Silva Sousa 5º D (^27) Ray Douglas dos SantosAndréa Pereira da Silva 3 HILTON MUNIZ DE ALMEIDA ÁREA URBANA 5º U 25 Camylla Gabriele dos Santos Silva
4 PROFESSORA MARINETE NEVES ÁREA URBANA
5º A 26
Maria Elvira de Siqueira Faustino Ferreira Samuel de Sousa Apolinário 5º B 19 Cristiane Cabral Teixeira da Silva 5º C 25 Damares da Silva Cavalcante 5º D 26 Denysson Bruno 5 PROFESSORA ROSINHA PIMENTEL ÁREA URBANA
5º A (^36) Jamison Vieira dos SantosNatália Silva de Melo 5º B (^32) Jônatas Ismael de Lima SilvaJoão Vitor Barbosa da Silva 6 VERA LÚCIA GAMA MOURA ÁREA URBANA
5º A 28 Alessandra Maria Leandro 5º B 29 Maria Silvânia da Silva Alves Marcones Raul da Silva
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7 IRMÃ BERNADETE ÁREA URBANA 5º A^17
Kleyton Henrique Verissimo de Lima 5º B 21 Lucas Felipe dos Santos Silva 8 OÁSIS ÁREA URBANA 5º U 16 Lucas Gabriel Marques Luz Pinto 9 LUDUGÉRIO AMÂNCIO DA SILVA ÁREA RURAL 5º A 5º B^2223 César de Oliveira NascimentoJosé Fernando Ferro 10 PEDRO RODRIGUES GAIA ÁREA RURAL
5º A 24 Alisson da Fonseca Rocha 5º B 24 Nathália Ranielle Lemos da Silva Barros
Período de Realização do Projeto:
De março a janeiro de 2021 em fluxo contínuo com o ano letivo seguinte.
Carga Horária Total do Projeto:
Em 2021: 180 horas distribuídas em 30 horas dentro das disciplinas curriculares e 150 em atividades complementares durante os meses de março a dezembro.
Metodologia de Execução:
Faremos uma seleção dos alunos concluintes do curso de licenciatura em Matemática da UNEAL, Campus III que queiram atuar como voluntários no projeto Continuum Curricular. Explicaremos o que são habilidades prioritárias dentro do Mapa de Foco da BNCC. Os alunos serão convidados a elaborar itens sobre cada uma das habilidades com a tutoria da Profa Natércia Lopes. A proposta da Universidade em contribuir com a Educação pública municipal será apresentada a Secretaria Municipal de Educação de Palmeira dos Índios (SEMEDE), que decidiu que possui interesse na execução do projeto. Os alunos com base no referencial curricular do município (Referencial da SEDUC/Mapas de Foco) prosseguirão com a elaboração da atividade diagnóstica que será aplicada pelas docentes nas 10 escolas, 20 turmas e 502 alunos selecionados pela SEMEDE de acordo com o grau de dificuldade encontrada para desenvolver as aulas remotas em 2020.
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Desenvolver algumas ou todas as habilidades prioritárias do 4º ano que não foram verificadas durante o teste de sondagem.
Fundamentação Teórica:
Durante a pandemia de COVID-19 (Corona Virus Disease 2019) os professores foram forçados a adaptar as suas salas de aula, e os alunos foram retirados do convívio escolar presencial para ficarem isolados em casa. As regras impostas pelo distanciamento físico exigia uma transição do meio presencial para o digital, uma readequação da carga horária síncrona devido ao cansaço e a conexão dos alunos. Professores e alunos buscavam se encontrar num ambiente virtual que mesmo tendo previsão legal na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) “utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados” (BRASIL, 2016, p. 223), era uma competência pouco praticada nas redes públicas devido a ausência de conectividade. Ademais, minimizado o problema de acesso às tecnologias digitais, emergia a dificuldade em trazer o aluno para a aula virtual e fazer com que ele compreendesse os objetos de conhecimento mediados por um computador, ou rádio, ou impressos. O Conselho Nacional de Educação (CNE) instituiu diretrizes orientadoras para serem adotadas pelos sistemas de ensino durante o estado de calamidade com a possibilidade de integralizar os objetos de conhecimento de 2020 por meio da adoção do continuum Curricular de duas séries ou anos escolares contínuos. Foi a partir desta problemática que pensamos em atuar nas Escolas Municipais de Palmeira dos Índios para apoiar o trabalho da Escola. Conforme Libâneo, Oliveira e Toschi (2009, p. 994),
A escola é uma organização em que tanto seus objetivos e resultados quanto seus processos e meios são relacionados com a formação humana, ganhando relevância, portanto, o fortalecimento das relações sociais, culturais e afetivas que nela têm lugar.
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Neste sentido, a academia estar unida à Escola neste momento delicado do processo de ensino e aprendizagem contribui para a formação de nossos alunos concluintes do curso de Matemática, e para a identificação dos conhecimentos não consolidados no 4º ano. A oportunidade dos nossos alunos trabalharem com as docentes e com seus alunos une a comunidade interna da UNEAL ao seu entorno, que é a missão das atividades extensionistas. A possibilidade do envolvimento da família destes alunos durante as aulas que os futuros docentes de Matemática poderão participar farão com que eles aprendam durante a formação inicial a importância de trazer a família para perto da escola, pois parte-se do princípio que “o âmbito familiar é o primeiro socializador de todo indivíduo” (TOSTA, 2013, p. 8), para Mota, Melo e Andrade (2019, p. 22), é nítida a urgência nos tempos atuais “em reescrever o papel docente nesses novos campos de atuação”. Ao se colocarem como facilitadores da aprendizagem, ou como monitores, os alunos que estarão neste projeto terão, segundo Santos (2018, p. 141),
A possibilidade de ajudar e compartilhar o saber que são uma das melhores formas para solidificar e aumentar o aprendizado, otimizando o potencial escolar do aluno, contribuindo para a formação mais ampla para os alunos-monitores.
Candau (2007, p. 23) pontua que o processo em que os alunos auxiliam um professor desperta neles as competências “política, técnica, e humana da prática pedagógica”, ou seja, os alunos vão aprender com essa ação e as Escolas receberão este contributo. Essa troca reafirma a posição dialógica da curricularização da extensão como discorre Gadotti (2017) que é possibilitar o diálogo entre os saberes e conhecimentos disciplinares da universidade e as questões mais amplas que envolvem a população, ou como afirma Silva e Kochhann (2018) que é entender a concepção da ação de extensão e organizar as atividades que irão influenciar a formação do estudante. Para além do envolvimento com outros setores da sociedade, os alunos que participarão deste projeto farão uma imersão na BNCC e nos Mapas de Foco que são a base para a avaliação diagnóstica e formativa, orientando a escolha das habilidades prioritárias para serem desenvolvidas durante a pandemia.
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SILVA, K. C.; KOCHHANN, A. Tessituras entre concepções, curricularização e avaliação da extensão universitária na formação do estudante. Revista Espaço Pedagógico , 25(3), 703- 725 , 2018.
TOSTA, Marlina Cunha. Síndrome de alienação parental : a criança, a família e a lei. Trabalho de Conclusão de Curso. Curso de Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais da Pontifícia Universidade Católica, Rio Grande do Sul, 2013.
Palmeira dos Índios, 16 de março de 2021.
Coordenadora da proposta
